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砚园三班寒假视频学习心得之三
2017-03-21 17:33  

寒假视频学习心得

46号 张幼芝

砚园班寒假学习任务之观看十位名师授课视频中,根据自己的专业(思想政治教育)在“教视网”、 “7C教育资源网”等网站在线观看名师授课的优质视频,并将自己在观看过程中的思路、想法、心得记录下来。

http://cai.7cxk.net/chuzhong/Special/yjbsp8x/7C教育资源网

一、准备工作

基本了解省内外小学、初中、高中三个教学阶段的课程名称、所用教材以及教学目标。

阶段

课程名称

教材

课程标准

小学

思想品德

人教版 一到三年级

《品德与生活》

人教版 四到六年级

《品德与社会》

小学、初中注重生活经验和社会实际。坚持正确观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则。

(情感·态度·价值观目标→能力目标→知识目标)

2016年起,改为

粤教版《道德与法治》

初中

思想品德

人教版《思想品德》

粤教版《思想品德》

2016年起,改为

粤教版《道德与法治》

高中

思想政治

人教版《经济生活》、

《政治生活》、《文化生活》、

《哲学生活》

高中立足学生现实的生活经验,着眼于学生的发展需求,构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块。

(知识目标→能力目标→情感·态度·价值观目标)

二、视频目录

视频的选取主要分为:小学2个、初中4个、高中6个

阶段

年级

课程名称

链接

小学

人教版三年级

《我学会了》

http://www.sp910.com/shipin

/zhengzhi/3nj/68042.html

人教版五年级

《我的祖国多辽阔》

http://www.sp910.com/shipin

/zhengzhi/5nj/50326.html

初中

人教版七年级

《走进法律》

http://www.sp910.com/shipin

/zhengzhi/7nj/67402.html

人教版七年级

《学会调控情绪》

http://www.sp910.com/shipin

/zhengzhi/7nj/63997.html

人教版八年级

《维护消费者权益》

http://www.sp910.com/shipin

/zhengzhi/8nj/63996.html

人教版九年级

《走向共同富裕道路》

http://www.sp910.com/shipin

/zhengzhi/9nj/59750.html

高中

人教版高一

《收入分配与社会公平》

http://www.sp910.com/shipin

/zhengzhi/g1/60708.html

人教版高一

《市场配置资源》

http://www.sp910.com/shipin

/zhengzhi/gz/59159.html

人教版高二

《世界文化的多样性》

http://www.sp910.com/shipin

/zhengzhi/gz/59156.html

人教版高二

《世界是普遍联系的》

http://www.sp910.com/shipin

/zhengzhi/g2/63584.html

人教版高三

《文化对人的影响》

http://www.sp910.com/shipin

/zhengzhi/gz/59238.html

微课视频

《价格变动对生活消费的影响》

http://www.sp910.com/shipin

/zhengzhi/gz/60739.html

三、视频观看

对比的方式:依据不同阶段(小学、初中、高中)、不同教学模式特点以及优点闪光点。(例子)

课程名称

人教版 品德与生活

三年级《我学会了》

课堂环节

导入

观看视频《爸爸去哪儿》

“孩子在旅途中学会了很多”

活动一

课前准备

填写“成长记录表”(记录自己学会的本领)

导入

观看动画《能干的小朋友》

“他们学会了什么?脸上的表情又是怎样?”

学生分享

“我学会了什么?又是怎么做的?”

小组讨论

“跟伙伴说一说,我学会了哪些本领?”

学生分享

“我最自豪的本领”

活动二

男女才艺大比拼

(展示才艺)

活动三

超级访问

课前准备

收集学生的本领并拍成照片,在ppt上用动画效果,随机选到一位学生

学生分享

“说说你第一次怎么样?(描述分享)”

“有木有遇到什么困难?”

活动四

成果展示台

将学生的的奖状、最满意的成果贴到成果展示板上,

再贴到班级分享栏

总结

过程中会遇到失败,但是学会了之后,回想起来还是挺开心的;谈到了成功的喜悦、遇到困难的烦恼;学会本领的过程有苦有乐,不怕失败,才会取得成功。

评价

优点

1、导入环节,贴近学生生活,引起学生兴趣

2、课堂师生、生生的互动较多;学生展示的环节也较多

亮点

低年级的板书可采用彩色纸板、结合学生活动时的作品结合

课程名称

人教版七年级

《走进法律——我们身边的规则》

备注

课堂

环节

活动一“方或园”

小游戏一

(动手能力):“谁更快”,环节结束后让同学分享感受

☞成功的秘诀在于遵循游戏规则

小游戏二

(画图能力):“让学生徒手画正方形、圆形”,再对比老师用圆规画图

☞“无规矩不成方圆”

学生分享

话题引入:你知道社会生活中的规则是什么吗?

板书一

感受规则、含义

活动二

“算不算”

引入

新闻材料:福田运动员成绩算不算?

为什么?

(第二届奥运会,还未完善好撑杆跳的比赛规则,而引发热议突发事件)

同学分享

反思我们社会:告诉我们什么道理?你知道体育运动中有哪些规则呢?为什么呢?

板书二

感知规则

活动三寻找规则

小组讨论

一天当中我们经历或直接感受到的规则有哪些?(提示:衣食住行等)并说明这些规则,哪些属于道德的?哪些属于纪律?哪些属于法律?

学生分享

板书三

规则分为道德、纪律、法律

活动四

规则比拼

小组讨论

填写表格

社会道德、学生守则、国家法律依据其产生、适用范围、实现手段的来进行区分

面对现实生活,加深心理体验,规则在生活中不可或缺

学生分享

通过规则比拼,说说法律与道德、纪律等规则等相比较,法律有哪些显著特征?

活动五

遵守规则

小组讨论

(数据)历年来我国交通事故的数据统计,思考:发生交通事故原因有哪些?

学生分享

本省上半年重大事故的统计,“你看过或经历过这样的事件吗?你会对当事人说些什么?”

活动六

规则之美

小活动

从数字中找到规则,音符乐曲

学生自己观察,发现问题,充分发挥主体地位,真正体现自主合作

板书四

感悟规则之美

课后活动

组织春游活动的规则

将规则从课堂延伸到日常生活,要有规则意识

评价

优点

通过活动、经历,总结正确观点 产生正确的认同感

知行合一,分析解决问题的能力,延伸到生活的实际

亮点

活动导入,配合学生的有意意识;活动课,是为了获得体验(宗旨),内容以形成体验为主导;活动教学法,依据生活经验、生活体验。

课程名称

高中政治微课视频

《价格变动对生活消费的影响》

课堂环节

导入

观察图片(图A生活用品物价上涨、图B汽车价格下跌)

思考:价格变动会引起消费者对他们的需求量发生怎样的变化?

环节一

分析图A

分析图B

结论

一般需求法则:价格与需求量呈反向变动

图示

思维拓展

需求曲线的“点移动”和“线移动”

环节二

思考:价格变动会引起消费者对它们需求量的急剧变化吗?

情况一

情况二

结论

环节三

分析生活必需品、高档耐用品的需求曲线的函数 ?

环节四

知识点一

知识点二

环节五

典例分析

评价

优点

课件制作形象美观,讲解深入浅出,教学过程直观,便于学生理解

亮点

在分析具体案例运作时,能够运用动图,更加形象直观

观看名师视频是一个很好的学习方式,应该与时俱进,更要有系统的归纳整理。通过以上这种

表格归纳法,一方面将名师上课的过程记录下来,有助于我们熟悉不同阶段的课堂教学的大致流程、以及老师在教学语言方面的运用;另一方面,将来自不同地区的名师课程进行比较,欣赏不同老师的风采,模仿学习。

依据小学初中、高中的课程标准(课程三维目标的侧重),在观看传统式教学视频时,则会发现两大阶段的上课形式会依据课堂标准的不同而发生变化,会发现上课的教学内容、活动设计都与此密切相关。

小学初中阶段的课程标准要求下的课程目标侧重培养学生的情感·态度·价值观目标→能力目标→知识目标。这一阶段首要目标是情感·态度·价值观,如何慢慢形成正确的价值观,就需要情感体验与态度表达这两个环节的反复体验,然后再慢慢生成新的观念,不强加深强化后形成新的价值观。我把这一阶段的教学称为体验式教学,这需要教师恰到好处的教学语言的引导和活动的环环相扣,而能力目标的实现,则通过活动游戏的设计,让学生在趣味性较强的活动中,锻炼独立思考与实践能力,也掌握了知识。这一阶段教师的教学更侧重于由外往内向学生输入信息(可塑性)。

高中阶段的课程标准要求下的课程目标侧重知识目标→能力目标→情感·态度·价值观目标,这一阶段的教学更加注重知识能力的掌握,我把这一阶段成为思辨式活动教学,基于学生在小学初中形成的一定价值观、实践能力,学生通过活动中基于生活经验的基础,以学科知识为支撑。

我们在对于过程中也不难发现,两个阶段的共同性。譬如,教学选材都贴近学生生活,而在教学活动的设计上,都离不开学生独立思考到小组讨论再到课堂分享,此外在教学语言上的运用上,都应注重引导学生的“说出”,“你的感受如何?你怎么看待这件事?如果是你,你会怎么做?”这一过程,教师与学生的互动,便是基于情感·态度·价值观这一目标,突出学生的主体性,渐渐引导修正学生的价值观。

反思:随着观看的年级级别递增,从小学、初中到高中,课堂互动活动渐少,这或许跟课程目标的要求有所不同而不同,如进入高中阶段,需要在知识板块的掌握上要求更多,但是也不应该完全脱离课堂活动,变成纯理论填鸭式的教学形式。

在此次观看视频时,交互式电子白板教学、微课教学较为新型的教学方式吸引了我的眼球。交互式电子白板最大的特色在于不仅保留了传统黑板的任意板书功能,而且实现了与计算机的交互控制,在任意的同时,可以方便的处理和存储各种数字化的教学材料,为下次应用和课后复习提供了极大的方便。在小学五年级《我的祖国多辽阔》中,老师将上课的内容很好地与教学白板结合,将。“微课”是指以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。在高中政治微课视频《价格变动对生活消费的影响》中课件制作形象美观,讲解深入浅出,教学过程直观,便于学生理解,同时在分析具体案例运作时,能够运用动图,更加形象直观,整体具有连贯性,利于学生更好掌握教学难点。

这是一个不断学习和积累的过程,在这一过程中不断有新想法的冒出,却只是雏形,以上是我的拙见,表述观点的语言上还需要多加努力,也较难以用专业性的语言系统完整表达出来,接下来将会继续保有这种学习态势,积累更多,加油!

观看教学视频心得

47号 刘佳宁

这个寒假里,我观看了一下十个名师的课程:

初一政治《认识自己》——林倩琪老师

初二政治《消费者的合法权益受法律保护》——赵丰田老师

初三政治《弘扬和培育民族精神》——王彩云老师

初中政治《世界文化之旅》——刘红梅老师

微课评选《走进法律》——刘飞老师

高一政治《经济全球化》——刘俊老师

高一政治《政府的职能》——曹水燕老师

高一政治《价格变动的影响》——王丹老师

高二政治《价值判断与价值选择》——林庆茹老师

高三政治《世界是普遍联系的》——朱宇云老师

接下来,我将就观看完这十节课后对教育、对教学、对政治这门学科的一些感悟进行展开:

一、政治这门学科的浅分析

“现在的学生不喜欢谈政治,更别说学政治”在我上学的时候总是会听到政治老师这样的抱怨,确实,政治在中国敏感而重要,遥远而日常,这大概是我学习了那么多年政治的一个总结。对于刚刚小学毕业的初中生来说,政治更加像思想品德加你要在这个特定社会上生存的基本常识,而对于即将接受高等教育的高中生而言,政治更多的是一门专业性强的学科,他们要学会的不仅是常识,更是学会分析社会的政治经济文化等等方方面面。作为一名政治老师,在不同阶段自然有不同的使命,私以为政治这门课最能体现“教书育人”,先育人再教书,初中阶段,老师更重要的任务是教会学生在中国这个特定的社会,如何生存,所谓的中国特色究竟体现在哪里,让学生对国家、对社会、对社会的治理和运行有一定的了解;而高中政治老师,则更多地引导学生进行思辨能力的训练,让他们对社会方方面面的知识系统化。

二、课堂导入的重要性

俗话说良好的开端是成功的一半。丰富有趣的课堂热身,能培养学生兴趣,激发学生学习的兴趣,启迪他的心智,使学生重塑自信,觉得政治课好学、易学,产生兴趣,减少焦虑,达到事半功倍的效果。在刘红梅名师的示范课中,他用了学生十分喜欢的不同的手段和方式调动学生的积极性,激发学生学习世界文化课程内容的兴趣。因此我教师一定要巧设开头在最短的时间内使学生进入最佳的学习状态。这也就让学生后面的学习变得更轻松更容易、更有趣了。

三、灵活多样的教学手段,提高学生学习的积极性

一块黑板,一支粉笔尽显风采,丰富多样的活动给我留下了深刻的印象,名师的课堂,不仅仅是在传授知识,更是在启迪智慧,荡涤心灵。他的课让我明白,平常的教学也可以让孩子学到很多知识,并不一定是要在课堂上添加过多的东西,或是加些花里胡哨的东西就能吸引孩子的目光和兴趣。只有帮助孩子从各个方面去感受和汲取英语课堂上能够得到的营养,才能达到我课堂教学的效果。这就是语言的浸润作用。幽默诙谐不仅是一种魅力,更是一种力量。

四、关注每一个学生的情感,让他融入课堂。

教学的主体是学生,只有学生积极主动地参与课堂,才能使课堂活起来、动起来,学生才能在轻松的氛围下接受。林倩琪老师在营造课堂氛围这方面做的特别好。林老师能放下身段,以朋友的身份来和学生共同学习,这样零距离的接触,让这个课堂变得很亲切,我觉得这也是打造高效课堂的关键。兴趣是无形的力量,林老师的这节课,让我深深的感受到了兴趣的力量,把我也很快带入课堂,孩子不由自主的进入角色,主老师的课深深的吸引着孩子,驱使着他去发现这节课的问题。能将这样一节既深又难的课上的如此简单,自然,除了老师的魅力,不得不说兴趣起到了很大的作用。

五、老师教态自然,确实值得我学习。

上课教师的教学语言富有感染力、亲和力,他把教学的知识基储基本能力、教学过程、教学思想巧妙地融为一体,通过教师循循善诱启发引导,富有童趣的教学语言,自然默契的师生对话,形成了独特的智慧课堂。

学科视频心得

48号 林玉梅

寒假假期瞬息而过,留下的却是对学习无止境的探究。在寒假期间,我在一师一优课的资源网站上观摩并学习了各种不同类型的老师所传授的政治类课程。众所周知,政治这一类课程讲起来是十分枯燥的。首先,其内容抽象、知识性强、趣味性小等特点就决定了这门课程的教学难度会比较大;其次,学生在不同阶段的思维方式与理解能力也决定了他们对这门课程的领悟和感知能力达不到深刻的程度,而这一知半解的情况则极易导致学生听课就像听天书一样的情况,达不到预期的教学效果。

在观看的十个视频当中,能够做到吸引人的政治课,基本上都具有以下两大特点:一、十分注重与时事新闻、热点的结合。贴近学生生活的、并且新鲜的热点新闻,是非常能够吸引到学生的注意力和兴趣的,从而能提高他们对课程的专注度。而对于这些素材的收集,就来源于教师本身对生活的敏感、对细节的专注,才能正确地选择与知识点相关并且让学生感兴趣的切入点,使课堂充满健康向学的气氛。二、与学生有非常多的互动。以教师自身的热情和教学的激情带动起学生的活跃气氛,学生是鲜活的生命,不是一个学习机器,一味地灌输理论知识则会使学生麻木,对这门课失去信心和活力。在教学过程中,师生之间更应该建立起和谐的教与学的互动关系,使学生成为一个独特的有个性的、有创新能力的人。

在排行榜上位于前列的一门课《新时代的劳动者》,给我带来了别样的课堂体验。主要展现形式是将学生分小组,每个环节都由一个小组展示事前准备的资料,随后由老师带入一个知识点并进行讲解;其次,老师组织了好几次分组探究活动,每次探究活动学生小组间都会站起来大声讨论,活动结束后就会让同学回答问题。从专业角度来看,这节课堂教学设计环环相扣,课堂讲解条理清晰,循序渐进地引导学生的思路,将教学重点、难点一一突破。而该老师的合作探究活动设计得尤为好,能够有效地组织和引导学生开展积极的研究性学习,使学习与探究相辅相成,学生的学习境界更高,学习效果更好。这节课,不仅大大突出了学生的主体地位,同时,教学中将讨论教学,案例教学融为一体,通过了多种情景、案例分析加强了师生之间的互动,活跃了课堂气氛,通过多媒体教学手段,拓展了知识面,扩大了知识容量,使学生在一节课中掌握或接触更多的社会实际问题。

这节课的一大特点,就是在学生每次展示探究过程与成果后,让学生感知、理解相关知识点。譬如,在第一组同学展示“劳动最光荣”的探究成果后,让学生感知、理解“劳动的地位和意义”与升华“光荣属于劳动者”。在第二组的同学展示“当前我的就业形势”的探究成果与分组讨论合作探究后,让学生感知、理解“我国面临严峻的就业形势”与升华“如何解决我国的就业问题”。在第三组的同学展示“树立正确的就业观”的探究成果与分组讨论合作探究后,让学生感知、理解与升华“劳动者应该树立的正确就业、择业观。在第四组的同学展示“李小明的案例”的探究成果与分组讨论合作探究后让学生感知、理解和升华“如何依法维护劳动者的合法权益”。以上种种,皆表明老师能在教学过程中把课内基础知识与课外热点相融相通,坚持理论联系教育与社会实践相结合的原则。真正让学生走向社会,把时事请进课堂。使学生在实际的情境中展开有效的学习,通过对生活的感受和体悟,激发学生关注社会现实和参与社会生活的热情,提高自己的思想品德水平。

同是高中政治课,但这一节《源远流长的中华文化》最突出的特点就是老师提出了非常多的问题,几乎是每涉及一个知识点,老师就会就提问学生问题,以带入该环节。而且提出的问题古今中外、政治历史等方面皆有涉及,这就要求学生在课堂外要做足功课、查询资料,以便应对老师的问题,而老师自身的知识储备也要十分丰厚,从而丰富学生的见闻,让学生从老师身上汲取到的不仅仅只是课本知识。

初中的道德与法治课程会比高中的政治课程趣味性稍微强那么一些,涉及的知识点也比较基础,抽象性并不特别强,因而采用的教学方法更多地是以达到情感、态度、价值观这一目标为主的。像这一节《认识自己》,教学当中主要采用案例教学法和情境教学法,以班上同学的例子、寓言故事、老师自身的经历等等,为学生一一道来,也能带领学生从情感上更深刻体会到自我的认识。这一节课采用了十分多的案例,既能吸引学生的兴趣,活跃课堂气氛,也能辅助同学们对于这一刻的理解,抓住了教学的重点,更重要的是发挥了学生的主体作用,学生分析问题、解决问题的能力得到提高,从而达成了三维目标。

总结起来,政治类课程的“套路”十分相像,课程导入皆以当时的时事热点为主,播放视频或者讲述新闻、提问这几种是常用的做法,但老师不应只局限于这些思维当中,更要发挥创新创意能力,及时更新教法,不被困于“套路”。并且,政治类课程作为理论性课程,在教学中注重了学生在实际生活中与理论的结合,注重处理实际问题时的训练,通过学生的讨论、思考,教师的点拨,加上各种情境的创设,让学生如身临其境地去体会问题、理解问题从而解决问题。教师之路,任重而道远。

从观察中谈收获

砚园三班49号 林晓燕

作为梦想着要成为教师的我们来说,无论是学习专业知识还是课后的自主学习都是为以后的教师路做铺垫,因此同样地,在这个寒假期间我所观看的十个关于政治的课堂教学视频也是令我收获颇丰,而更多地是让我去反思如何才能上一门好课。

其实我身边很多人所认为的,也是先入为主的观念,都是政治课堂是一个较为枯燥乏味、单调的存在,是的,我不否认在学习了优秀的教师课堂和切身去见习体会优质课程教学之前我也有一点这样的看法以及想法,但是实际不然,我们不难发现,其中以为的枯燥却也有精彩,单调却也有形式丰富和吸引人的课堂。与此同时,我们也要明白的是,思想政治课程特别是初中阶段,都是以教育、启发、帮助学生树立正确的人生观和价值观为主,因此更要求老师必须具备较高而灵活的教育教学技巧,否则才极有可能非常枯燥无味。

那么首先,我要谈的是在课堂活动中导入和课堂内容的重要性。常言道,良好的开端,就是成功的先声,一个好的导入是让人眼前一亮的,不仅如此,这样的导入也能够在一开始就吸引学生的眼球以及兴趣,当然这里所说的也并不是哗众取宠的效果,直白点说,便是为引起学生注意,激发学生学习兴趣,调动学生学习动机而采用的方法和途径。教学导入水平的高低,不但反映了教师教学水平的高低,而且也关系到课堂教学的成功与否。那么在我观看的视频当中,吉林省延吉市第九中学的《学会调控情绪》以老师测学生的反应,举左手鼓掌,举右手高声欢呼的行为让学生鼓掌后做老师再做自我介绍,其次再通过本乡的60周年庆的新闻播报中所截取的人们的表情和情绪来引出本节课内容的学习,再者,在北京市的一个高一教学视频《征税与纳税》中,该老师则是以2014年第九届中国作家版而引出版税这个内容,以及其次通过具体的以逃税被捕的刘晓庆实例等导入课堂内容的学习。而相比较下来,我也发现,案例教学更加贴近生活和更具说服力,因此,在教学过程中,也要重视案例教学,渗透德育教育。

其次,要联系各学科的知识以及生活实际,把握好设置问题的方式和引导学生回答问题的方法。正如2014年河北省初中思想品德优秀课教学视频《维护消费者权益》中,老师则通过了大量的生活实例引导学生理解知识点,在了解完后他给学生提出的问题是根据所提供的商品,看一下商品存在什么问题?购买东西时需要注意什么?所以这样的分析和综合提问更能让学生巩固和利用所学的知识,那么在这个视频当中,老师在设计理念上注重了以学生为本,线索也比较贯彻;再者,在另一个视频,即郑州枫杨外国语学校贾琳老师的《善于调控情绪》中设置问题的方式又有所不同,在这里相较而言更多的是其又多了几分趣味性,老师则是让学生根据自身情况,贴近身边实例列举调控情绪的方法,所以总而言之,在课堂教学中,提问的艺术也需要老师很好地去把握,首先就是要保证问题的有效性,即不问无所谓的或者无关紧要的问题,其次也可以有点趣味性,那么问题也分为评价提问,分析提问和综合提问等等,然而这个都是要根据学生的情况和课堂教学内容具体设置的,所以也不能被轻易忽视。

最后,课堂的教学也要培养学生的独立思考能力。这个说起来似乎有点抽象,但放到具体的课堂当中,或许也不那么抽象了。因为在我观看的视频当中,不难发现大部分优质教学视频都会让学生进行讨论环节,而不是教师的纯主导,纯讲授,或许是学生根据教材或自身体会的独立自主思考,也或许是分成小组合作讨论等等,这些都能够引导学生进行一个思考的过程,举个例子来说,在我看的视频中,黄冈名师课程视频《参与政治生活(上)》中,学生分组讨论的方式又有些许特别,课室里学生的座位不像常规的排排坐,而是小组围绕而坐,这也是讨论的新形式。那么在引导学生思考过后老师再进行指导和相应的总结,也会为学生学习该节课的内容锦上添花。因此,优秀的方式都该被学习,优秀的课堂也需要我们慢慢去了解体会。

希望我们所学和所收获的都能为我们的教师路积攒经验,做好铺垫,而这也始终都是一个成长的漫长过程。

观看名师教学视频心得

50陈健怡

在寒假,我认真地观看了汉语国际教育相关名师的精彩教学视频,这些优秀的教学视频让我我深受震撼,这些名师深刻地启发了我,同时我还领略了名师的风采,感受了他们对学生、对教育、对汉语那深情的爱;感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量;感受到他们对学生身心发展以及教育了解之广、钻研之深。我通过认真聆听名师的示范课,感受颇深、受益匪浅,也让我明白要打造高效的对外汉语教学课堂,必须放下身段和学生零距离接触,并能充分运用灵活多样的教学手段,让学生主动地参与课堂,让他在轻松的氛围下接受知识,这样才能体现高效的课堂。下面我就本次视频观看谈谈自己的几点心得。

一、课堂导入的重要性

丰富有趣的课堂热身,能培养学生兴趣,激发学生学习的兴趣,启迪他的心智,觉得汉语课好学、易学,产生兴趣,减少焦虑,达到事半功倍的效果,在观看的多节示范课上,几位优秀教师都用了学生十分喜欢的不同的手段和方式调动学生的积极性,激发学生学习汉语的兴趣。这让我觉悟到以后做教师,我一定要巧设开头在最短的时间内使学生进入最佳的学习状态。

二、老师教态自然,十分值得我学习。

上课教师的教学语言富有感染力、亲和力,他把教学的知识基础、基本能力、教学过程、教学思想巧妙地融为一体,通过教师循循善诱启发引导,富有童趣的教学语言,自然默契的师生对话,形成了独特的智慧课堂。名师的课,展示了教育教学改革的新视点。教学中体现了以学生为主体,充分调动了学生的学习积极性和主动性,使学生的思维得到了健康发展。建立了和谐、民主的师生关系,让学生真正成为了课堂上的主人。以不同的教学方式展现了新理念下课堂教学的风貌,把“点拨”、“启发”、“引导”、“激励”留给自己,把“体会”、“品味”还给了学生。

三、灵活多样的教学手段,提高学生学习的积极性

对外汉语教学的教具很重要,教学设备对教学效果的影响很大。肢体动作和图片展示对小学生汉语课堂学习有很大的帮助,同时不断重复新词也有助于小孩儿记忆。看了这个视频获益匪浅啊!一块黑板,一支粉笔尽显风采,丰富多样的活动给我留下了深刻的印象,纯正的口语,跟学生聊天一样,不由自主引入新课,是课非课,通过师生之间的交往,学习话语。一下子就引起了学生的兴趣,学生的注意力被深深地吸引住,当然就张开了嘴巴,进入了外语的氛围。让学生在游戏中读单词、感知单词。正因为主老师的灵活多样的教学方法,都是根据学生的兴趣所设计和变化的,所以才唤起学生开口的欲望,让他获得学习的乐趣达到掌握知识的目的,这样也就真正的做到了打造高效课堂的效果。

名师的课堂,不仅仅是在传授知识,更是在启迪智慧,荡涤心灵。他的课让我明白,平常的教学也可以让孩子学到很多知识,并不一定是要在课堂上添加过多的东西,或是加些花里胡哨的东西就能吸引孩子的目光和兴趣。只有帮助孩子从各个方面去感受和汲取英语课堂上能够得到的营养,才能达到我课堂教学的效果。主老师用简单淳朴的蜡笔画课件,以讲故事的形式将本课娓娓道来,如润物无声的春雨,轻轻的渗进了学生的心底。他不用太多语言,却把自己想给学生的东西完整地呈现出来;他不用太多音乐,却造就了余音绕梁的效果。不同于热闹欢快的课堂,孩子静静的沉浸在故事中,却不知不觉的开口会说了。主老师有意淡化学生对自己口语的印象,却努力的把学生的注意力吸引到了故事中,这就是语言的浸润作用。幽默诙谐不仅是一种魅力,更是一种力量。

总之,这次名师教学视频让我开阔了眼界,也看到了自己的不足。通过这次学习,我可以更加理性地反思自己的专业水平和能力,从而在今后的实习教学中优化教学方法,发挥学生在课堂中的主体地位,激发学生学习主动性逐步实现打造高效课堂的目的。

如何上一节生物优质课

51号 邓小满

评价一节课是否有无意义,关键在于教学目标是否达成。在观看完十余个生物优质课视频后,我对有效课堂的内涵有了更深的理解。

一堂优质课,原来并非单纯是我一贯所想的“新颖为大”,“有趣为主”,然后同时顺利把知识输出了给学生。新颖非优质的关键点。我想,优质课关键在于是否生成了有效课堂,是否达成了教学目标,是包括了知识目标、能力目标、情感、态度与价值观的三维目标,缺一不可。

知识目标的实现——一个模式,一条线

知识目标的实现不在于老师输出知识的多少,而是在于学生自身成功输入了多少。学生的知识输入形式相对于教师是被动的,教师强迫不了学生自主上的接受与否。那么,要想真正实现知识目标,就不得不从主动的教师输出知识模式着手。然而,十余个优质生物课堂看下来,我惊奇地发现,它们无一不是都主要地用了同一种输出知识模式。那就是问题式教学。例如在教授《DNA的结构》这一枯燥的课程内容时,任课老师就不断抛出问题,如DNA作为遗传物质应该具备什么特点?搭建一条DNA双螺旋链应该还具备哪些信息?把要讲述的知识化成问题与答案,让学生思考问题,探究科学。把课堂化为了对话思想,交流知识的殿堂,这就远离了传统的“满堂灌”的低效率课堂——让人想起来都犯困的课堂。

问题式教学能把枯燥的概念知识轻而易举、自然而然地得到诠释,让学生便于接受,乐于接受并高效接受。让学生用自己的话阐述知识点,这才能表明学生对该知识是否真正理解。

一条主线指的有效课堂要以是搭建知识架构为主线展开。许多优质课堂或有或无太多新颖的形式修饰,但是却始终贯穿着搭建知识架构这一主线。尤其是提问的设计。通过提问,让学生逐渐说出、渐渐理解一层一层的概念,最终形成此节课清晰的完整的知识架构。如在《生态系统》这一课中,老师让学生先说出生态系统的概念,然后让扮演了不同生物角色的学生说出自己所代表的动物角色的食物和天敌,接着就从中引出食物链、生产者、消费者和分解者的概念,最后通过角色演示吃与被吃的顺序,引出食物链的特点,此节课的主要概念知识架构搭建便顺利完成,形成了完整的知识体系。其中,我还发现,搭建知识架构的要点是抓住概念的本质,如上述中的“说出角色的食物和天敌”,这就是区分生产者等三者的最明显的要点。抓住了要点,也就更能够让学生更快地理解概念知识,帮助学生形成知识体系。

能力目标的实现——两个“开放”——语言和视野

生物课堂上实现能力目标主要的有效途径就是进行探究性的学习活动,以问题为载体,让学生在课本、多媒体、生活经验、动手实践或小组讨论等中锻炼学生收集信息、对信息的感知和归纳、善于发现问题、解决问题和交流合作等能力。

在观看的优质课中,小组讨论是基本上都会出现的课堂活动。课堂上,就某一生物科学问题展开讨论,如小组讨论蚂蚁依据什么来觅食?有哪些人体发挥免疫作用的例子?小组讨论开放了学生的思想和语言,给学生就生物问题畅所欲言,相互交流和探究知识的机会,除了能很好地活跃课堂氛围,对学生交流、探究问题等能力的培养亦具有重要意义。

在生物的优质课堂上,老师在尽其所能让学生有更多的“开口”机会的同时,也会尽其所能饱学生的“眼福”,尽可能为学生打开更多的知识窗户。“张开”学生的眼睛,开拓学生的视野,让学生看到更多的东西,让知识拓展不能只停留在老师口述中。因为取代口述拓展的更好媒介是——一张张图片,一个个视频和一个个或模型或实物教具,这些都是能让学生从中获得更深刻的认识,或是更好理解知识的的媒介,可以远远胜过口头或文字上的抽象概念得收获成果。例如在讲述动物的行为时,让学生看各种动物有趣的行为的图片;看乌鸦吃核桃的视频,感受动物的后天性行为;看教小鸡绕开障碍吃米的实验视频,加深对后天性行为的理解;课堂上亲手触碰含羞草盆栽,亲身真实地感受植物的应激性现象;还有现场搭建DNA双螺旋结构等等,这些都是通过“开放”学生的眼睛,让学生的视野走出课室,走近生物与科学。这样,使学生深刻地理解了科学知识并感受了科学的存在,更能激发学生的兴趣,培养学生善于观察、探究实践等能力。

情感、态度与价值观目标的实现——回归生活,于自身领悟

一堂优质课,情感、态度与价值观目标是不被忽略的。生物是一门与生活很接近的科学,科学里有许多科学态度和精神是很值得学生去学习的,其中也会常常涉及到一些和生活相关的习惯或情感。

在优质课堂中,教师能及时由所学知识引导学生回归生活,反观而得到自己的领悟。例如在讲到痰的形成时,教师及时引导,让学生坚定不可随地吐痰的行为习惯。在学完《免疫》一课时,教师教育学生要热爱生命,鼓励学生通过献血等力所能及地帮助、关爱患者;在学习了孟德尔杂交实验内容后,倡导学生要学习孟德尔坚持不懈、吃苦耐劳的科学探究精神。

只有教师善于挖掘与引导,让学生在获取科学知识与能力的同时,情感、态度与价值观得到升华,这才算得上是学习的真谛,课堂的真正价值体现吧。

寒假名师视频学习心得

52号黎晓怡

如果说教师是培养祖国花朵的先锋,那么名师的讲堂便是滋养孩子的土壤。这个假期我又一次开始了我的名师课堂视频学习之旅。以下是我观看的一些视频的心得:

对外汉语教学视频(中语国际教育)

本章节讲述中国过年的文化。老师运用了大量的英语和汉语结合的方式进行讲课。教授与中国春节有关的单词和句子。单词:年,春联,红包,窗花,鞭炮。用手势辅助学习者正音。

可以看出这是出于初级阶段的汉语学习者的课程。老师讲课偏文化的讲解。以激发学生学习兴趣为出发点。也可以看出老师的英语水平很高,讲课讲解均十分流利。学完一个阶段15个单词,老师运用词卡进行拼音复习。同时适当进行句子的拓展。然后进行二阶段的复习,让学生看中文单词回忆拼音发音,对学生学习过程中出现的发音错误进行纠正。开始记忆练习,老师讲述场景,学生筛选手上有的卡片,主要考察学生单词的掌握能力,让学生在游戏中更好地掌握单词。随着练习的展开,老师适当增加难度,询问学生是否知道该单词的意思。

对外汉语示范课

学习快乐汉语。通过一些提问引入课堂。讲授单词,然后邀请学生玩游戏以记住单词的写法以及测试学生是否掌握了该单词。2.练习,听单词选正确的词

3句型讲授:分组练习句型。用词卡造句。

济南外国语学校,李新武老师

《鸿门宴》

1.读:自读课文——个别学生读——他人评价

(读出气势,把握感情)

2.朗读法,让学生呢注重语调、节奏、句读(停顿)、声音、语速

例如,项羽说话语速快,声音大。

进而再次阅读——激烈的矛盾冲突——生动的细节描写

加上你理解,把握感情,揣摩人物性格,引导学生从中找出人物描写的句子从而分析人物的品质领会作者的感情。

3.问答法:老师提问学生回答,启发思维,提高学生分析,鉴赏,表达能力

4.合作探究性学习:

讨论:谁才是你心目中的英雄?

找论据,为什么?

(调动积极性,促进学生灵活运用已有知识解决问题)

5.作业:小论文——XX才是心目中的英雄。

《再别康桥》浙派名师大讲堂

老师的板书很工整,让人眼前一亮。

1.让学生自己先阅读文章,发现生字词,注音。然后邀请学生运用朗读法进行诗文朗读,学生互评,点评学生朗读得怎么样。全班一起朗读。

询问学生是否喜欢此首诗歌。

2.面对学生的刁钻问题,老师运用良好的素养去解决了困窘

3.运用比喻,时间是线性顺延的,但是对于诗歌表达而言是否是这样的呢?抛给学生这样的疑问。从而引出第二段与第七段是对应的。徐志摩看到金柳就想到新娘,但换位思考,徐志摩却想到新娘;你看到金柳会想到新娘吗?进而引导学生去思考,徐志摩联想背后的韵味。这一联想与徐志摩的生活经历有关,让学生逐渐感悟徐志摩的情感。

4.句子里的词语解释,老师用很清晰的思路去引导学生去理解文章词语的意义。“艳影”“荡漾”的意思。理解完意思后,朗读第二段,老师适时进行总结性引导。

5.第三节和第二节的感情对比。感情递进是否更加强烈了?

关键词“甘心”,标点符号“!”。

6.联系上下文去理解、朗读诗歌第三段。“柔波”想象上文的新娘,是温柔贴心的一种想象。

总结,老师的涵养很高,有自己讲课的思路,不断引导学生去理解诗歌。用情去朗读,用悟去感受诗歌。

还有许多视频,这里便不一一细细展开。如果说教学是一种学习与收获的过程,那么也可以说是教学是一种美的创造过程。在知识的传授、吸纳、交流的过程中,带领学生以及观摩这堂课的人群一起发现美,用激荡的思想去去创造美的过程。在这简短的每一堂课中,我感悟到的不仅仅是教师在这一堂课之间散发出来的魅力,更是深深感受到课堂之外老师那些看不见的努力之美。作为一名教师,不仅要学识渊博,更是要懂得如何把自己身上的知识传授给下一代,这是比你自己去学习知识更难得的东西。在这不断观摩学习当中,我相信我也能够吸收有利的营养去滋养和丰富我自己的。

假期观摩学科视频有感

53姚瞳

写在前面:

今天的朋友圈与以往的不同,我刚刷到了一条同班同学去顶岗实习的说说,猛地一想,今天才正月初八,正是大家还沉浸在过年走亲访友的热闹气氛当中时,同班同学已经到达下半年所要在的实习基地以及为准备明天要上课的教材而焦头烂额。在为同学爱岗敬业精神敬佩的同时,也想到了自己,虽然能够等到大四的第一学期再去实习,但总感觉比起在讲台上激情挥洒智慧汗水的人民教师,自己还差那么个十万八千里,于是我镇定思痛,打算为自己的教师之路做一个铺垫。

上一个假期,在观摩学科视频这一个模块里,我完成的非常吃力,第一是因为找不到全面的关于学科视频的网站,视频都是只能零散的选择,再次是因为视频的上传年份都过于久远,与现在的教学水平脱节。但是在这个寒假,虽然时间比较短,但是看视频的质量却有所提高,首先得益于老师推荐的”一师一优课”的学习平台,系统全面以及海量的学科视频来自于全国各地的教师晒课,学科分类清晰,并且让人感到惊喜的是它可以搜索当地学校上传的优质课,因此我这次选择了肇庆的学校上传的优质课进行观摩,从中也得出了自己的心得体会。

言归正传:

在观看的十个视频当中,所属的学校不同,年级不同,老师的教学方法也自然会有所不同,各具特色。但是在整理完自己所记的观后笔记之后,会发现在这十节课中也有一些共同的现象。

一、注意力的加强,课前课中各有千秋

在加强注意力这一块,每个学校都有自己独特的一套。加强注意力的也有区别,首先分为课前和课中。在课前老师如何将同学从下课时涣散的注意力在短时间内集中,调整到上课状态,使同学们快速进入学习状态。在课中,老师如何保持学生的注意力相对集中。我认为在肇庆奥威斯小学中,我有所启发。我一共观看了这个小学三节课的视频,其中这个学校的一个特色便让我印象深刻。

“课前演讲”:在上课前的5分钟,会由一个同学对老师布置的主题进行演讲,在三年级上册“灰雀”的课堂中,语文老师布置的课前演讲主题是名人故事,一位女同学演讲的内容是安徒生成长经历,之后老师请了3位同学对演讲进行了点评,之后又由这次演讲的主题名人故事引入了今天所要讲授的课文主人公“列宁”;同样在五年级的“圆明园的毁灭”的课前演讲中,老师布置的主题是圆明园的简介,一位女同学对圆明园进行了介绍,有了同学对圆明园的简单介绍,老师进入课堂过渡就显得非常自然,因此课前演讲的环节不仅仅使得学生的注意力能够在短时间的集中,同时也对老师导入课堂起到了一个非常好的作用,关键它的形式与我们周六上课前的演讲也有所相像能够在小学阶段就意识到对学生口头能力的训练,这是非常可取的。

课中的注意力加强主要体现在老师们所发布的口令。当布置自由朗读或者小组讨论结束后,如何使课堂重新回归老师的掌握呢?这时,口令就显得格外重要。在肇庆市十六小学中,当老师想要结束自由朗读时,运用了古诗对接的方法来暂停,老师说道“接天莲叶无穷碧”学生们自然地接道“映日荷花别样红”

再如,在五年级课堂“圆明园的毁灭”中当小组讨论结束后,老师说道“读书有三到”学生接道“心到、眼到、口到”上面提到的口令在课堂中不止一次出现,内容也不一样,这些口令是老师上课时对学生注意力的加强,通过细心聆听老师的口令加强自己的注意力。

以上时老师们在注意力加强方面给我的一些启发,5分钟的课前演讲以及课堂中贯穿的口令,这些都是在今后该注意到的课堂小技巧。

二、小组合作讨论

在小组合作的方面,课堂中的桌椅摆放已经将一个班分成了几个学习小组,每一个小组都有一张圆桌,男生和女生的比例相当。在自由朗读和角色朗读方面,大部分的老师都喜欢采用男女搭配的方式,比如,男生读第一句,女生就读第二句,以此类推。在需要讨论的环节,老师们就会分配任务给各个学习小组,这时便是小组组员共同完成,一般一个小组都会有一个小组长来呈现学习成果,这种合作学习的方式也是值得学习的。

三、教师的教学准备

在我观摩的十节课中,老师们的PPT制作的页数大约10张到20张以内,在上课的过程中,很多时候是老师们近似自由的发挥。但这种自由并不是杂乱无章,它是建立在老师对于教材已经熟透于心的地步,在教学视频中,老师的每一句话,甚至是对学生的表扬,在课前都是经过一定的准备,在肇庆十六小学的语文老师课堂中,我发现老师的课堂语言与其晒课的教案中的教学语言是几乎一致的,这不仅呈现出这位老师过人的记忆力,同时也是一种严谨教学态度的体现。

写在最后:在这个寒假当中,能够有一段时间沉下心来钻研这些优秀的教师的优质课是个难得的机会,在同学们都已经去实习的下个学期,希望我能够好好利用接下来空余的一段时间充实自己,沉淀自己。

观看生物教学视频有感

54号 徐漫微

因为自己有比较多的家教经验,再加上在上学期刚刚学习了有关生物教学论方面的课程。所以,我在观看生物教学视频时,会更有针对性。

无疑,生物是一门与我们日常生活密切相关的基础学科。要学生学得好,教师应做足功课,精心地设计一节丰富而有趣的课,才能够引导学生主动地去融入课堂。我们开始真正地接触到生物课程是在七年级的时候。对于初一的学生来说,他们接受基础教育已有些许年头了,对于一门新课程的期望值和热情度往往没有小学时候来得那般强烈。而且,目前的初中生物教学也面临着一个巨大的危机:生物课程设置遭到排挤和冷落,学生不愿意花时间去学,生物老师更加难当。所以,在这种境况下,我们生物老师就更应该注重对学生学习兴趣的培养。

正如“初次效果”效应,第一印象是不能忽略的环节。如果连进门的资格都没有,哪里还有机会施展才华呢?观摩生物教学视频后,我有一个较大的感受就是,首先要让学生对生物学抱有浓厚的学习兴趣,这也是为我们接下来引导学生学好生物的一个重要前提和铺垫。

针对此,我分别挑选了初中生物课堂视频和高中生物课堂视频来观看,看看不同老师是如何来上生物首堂课的。老师们水平不一、风格迥异,但你会发现基本的教学流程一般都从这六个步骤出发:1)温故知新;2)导入新课;3)讲授知识;4)知识拓展;5)练习巩固;6)课后作业。确实,这六大步骤对于“新手上路”很是受用。但对于由表及里,由浅及深的优秀课堂又是怎么做到的呢?课堂教学过程中需要达到教学方法、技能、技巧等艺术化地结合运用,通过观摩课堂,我有以下理解:

一、巧设引人入胜的开头。“良好的开端是成功的一半”。教师在讲课伊始巧设一个漂亮的开头,吸引学生认识的兴趣和情感,启发学生思维,营造学习环境,以让学生用最短的时间进入课堂学习的最佳状态,这是培养低年级孩子集中课堂注意力的好方法,是实现教学整体艺术效应关键的一步,也是我们专业老师一直强调的导入技能的体现。

二、创设耐人寻味的结尾。开好头,收好尾。学生的思维不仅仅局限于课堂之内,还应继续向课外有机地延伸,使学生保持求知的欲望,积极去探索未知世界。因此,就得苦练教学基本功,在长期的教学实践中,注重对结束技能的探索与总结,以不断提高自己的结束技能。

三、充分发挥语言的魅力。一位优秀教师首先应该是个演讲家,应该有驾驭教学语言的能力,像“磁铁”般将学生的注意力牢牢地吸引过来,使学生乐意且期待、接受老师所传授的知识,学习效果也就事半功倍。形象生动且具有启发性的教师语言,能帮助学生更轻松地掌握课堂知识,也能体现一个教师的思维逻辑性和教学能力。不论是教师的有声语言,还是教师的肢体语言,都需要不断地锤炼,正是符合于永正老师的教学理念。

四、灵活运用教学手段。在生物教学中尽量要寓教于乐,充分展示挂图、模型、教具以便吸引学生的注意力。制教具、重视直观教学、解剖、幻灯片等直观方法都可以促进生物学教学,我认为直观教具具体、形象、生动,可以增强刺激,调动多种感官积极参与活动;因而容易引起兴趣,从而获取知识。但是生物是一门动手实践性比较强的学科,若只靠单纯式的教学是远远不够的,需要加上老师的一些演示实验,学生自己动手操作等,如陶行知先生所言,不仅要解放眼睛,更要解放双手。

五、设计具有审美价值的板书。在课堂中,我们老师的应变能力要强,板书要清晰明了,突出重点。板书是教材思路,教师教路,学生学路三者熔铸的艺术结晶,是教学过程中不可缺少的一个组成部分,创造板书的形式美和情感美,可以增添课堂教学中的强化效应和思索效应。如乔美玲老师所说,可以从整体美、布局美、语言美、图形美、字体美、色彩美等方面的搭配和提升。

......

创造一堂成功课堂确是不易,我观看视频的角度还很窄,思考的层次还不够深,还需努力去充实自己。愿我能在自己的课堂上听到这五种声音——学生的质疑声、讨论声、回答声、惊奇声、欢笑声!

观看生物教学视频心得

                                 55号 张海欣

高一必修一、必修二单元简略表

必修一 分子与细胞

必修二 遗传与进化

单元

主要内容

单元

主要内容

第一单元

走近细胞(细胞的多样性和统一性)

第一单元

遗传因子的发现(孟德尔的豌豆杂交实验)

第二单元

组成细胞的分子(细胞中的元素和化合物及其功能)

第二单元

基因和染色体的关系(减数分裂、受精作用、伴性遗传)

第三单元

细胞的基本结构(细胞膜、细胞器和细胞核及其功能)

第三单元

基因的本质(DNA的结构、复制、作用)

第四单元

细胞的物质输入和输出(生物膜模型、物质跨膜运输的实例、方式)

第四单元

基因的表达(基因指导蛋白质的合成、基因对性状的控制)

第五单元

细胞的能量供应和利用(酶、ATP、细胞呼吸、光合作用)

第五单元

基因突变及其他变异(基因突变和基因重组、染色体变异、人类遗传病)

第六单元

细胞的生命历程(增值、分化、衰老、凋亡、癌变)

第六单元

从杂交育种到基因工程(杂交育种、诱变育种、基因工程及其应用)

第七单元

现代生物进化理论(由来、种群基因频率、隔离、物种形成、生物多样性)

新课标对高一教学的要求:

必修一在高中生物课程中的价值,“分子与细胞”模块有助于学生较深入地认识生命的物质基础和结构基础,理解生命活动中物质的变化、能量的转换和信息的传递;领悟观察、实验、比较、分析和综合等科学方法及其在科学研究过程中的应用;科学地理解生命的本质,形成辩证唯物主义自然观。

教师在教学过程中要组织好各种观察、实验等探究性学习活动,帮助学生增加感性认识,克服对微观结构认识的困难,使学生领悟科学研究的方法并习得相关的操作技能。结合生物个体水平的知识、化学和物理学知识以及学生的生活经验,突破学习难点。鼓励学生搜集相关细胞研究和应用方面的信息,进行交流,以丰富相关知识,加深对科学、技术、社会相互关系的认识。

必修二在高中生物课程中的价值,“遗传与进化”模块有助于学生认识生命的延续和发展,了解遗传变异规律在生产生活中的应用;领悟假说演绎、建立模型等科学方法及其在科学研究中的应用;理解遗传和变异在物种繁衍过程中的对立统一,生物的遗传变异与环境变化在进化过程中的对立统一,形成生物进化观点。

教师要善于引导学生从生活经验中发现和提出问题,创造条件让学生参与调查、观察、实验和制作等活动,体验科学家探索生物生殖、遗传和进化奥秘的过程,学习有关概念、原理、规律和模型,应用有关知识分析和解决实践中的问题。

高一学生的特点:

①各种心理品质正逐步走向相对稳定与成熟的特点。 ②思维品质正处于由“经验型”向“理论型”过渡的特点。③高中教材的特点是“起点高、难度大、容量足”。高中教师对学生学习的主动性、自觉性有着较高的期望和要求,这往往会造成一部分自觉性不强的学生缺少压力,放松对自己的要求。因此高一教师应认真上好过渡课,做好初高中的衔接工作,注意挖掘初高中教材内容的联系,确立“低起点、迈小步”的思想,帮助学生尽快进入适应期。

④学生探索学习方法的意识不强。学习过程中存在着一定的随意性和盲目性,大部分学生没有探索出适合自身情况的学习方法。学生迫切需要教师在学习方法、策略、习惯上进行指导,使学生知道阅读、记忆、笔记、听课、练习、总结、复习等方面的一些具体方法。只有这样才能构建结构完善、功能强大的学法结构,使学生成为会主动学习、终身学习的人。

根据新课标要求和高一学生的特点,按照教学方法,讲述一下由所看的视频所得的个人理解。

一、探究式教学法

主要有:提出问题———形成假设———设计和实施实验———分析得出结论四个基本过程,是一种以解决问题为中心的学习方式。探究式学习的目的就是让学生体验探究的过程,学会自主获取知识,形成解决问题的能力。可以采用探究与讲授相结合的方式。

看《降低化学反应活化能的酶》,老师用洗衣粉、牙膏、多酶片的图片从生活中导入,这点联系生活实际同时也吸引了学生的兴趣。虽然老师整节课都将重要的知识点都讲了,但这是一门探究实验的课。比较过氧化氢在不同条件下的分解。老师选择的方式是直接播放视频,接着列出表格,得出异同。只是当一门讲授课来讲。或许是受学校条件所限,但也不能缺少对学生“提出问题———形成假设———设计和实施实验———分析得出结论”这种思维的锻炼,老师可以在视频播放中,适当地停顿,提出一些问题让学生思考,从而得出这节课的重要知识结论。我想这更有利于贯彻新课标,让学生更会学习。

二、自学讨论式教学法

基本模式是:教师或教师引导学生提出问题,学生自学、合作学习、讨论、教师启发、精讲、总结。提出问题,也可用多媒体提供背景资料,引导学生阅读课本,分析资料,组织学生有序讨论、交流。对关键的知识进行精讲、总结。 自学讨论式学习方式也是以解决问题为核心,逐个问题的解决贯穿于整个课堂教学的始终。

看《基因指导蛋白质的合成》,这节课主要采用模型建构和自我讨论的方式,整个课堂氛围活跃有趣,是一节很成功的课。老师先提问“组成DNA分子的基本单位是什么”学生答脱氧核糖核苷酸。接着又问,“那么脱氧核苷酸又是由哪几部分构成的”,要求学生将手上已经备好的卡片,找出哪个可以代表磷酸、五碳糖和含氮碱基的。两个同学为一组构建脱氧核苷酸模型,接着在老师提醒下发现脱氧核苷酸的种类有四种。通过前后四个同学的讨论合作,最后学生知道了碱基互补配对原则和碱基是由氢键相连的。通过每小组派一个代表,一大组连成DNA长链,构建模型三得出DNA链的特性。DNA本是抽象的知识和这课题的知识点又多,通过这种调动学生积极性的课学生会记忆得很牢固。

三、导学式教学法

1.背景呈现法是指在高中生物新课程的教学过程中,对一些理论的分析和概念的理解常常只需向学生介绍其背景知识而不必详细讲解具体内容的教学方法。

2.要点提示法是指教师在教学过程中通过点拨一个或几个要点来引出新课以及复习和回顾某些知识点的教学方法。

看《人和动物细胞的结构和功能》,因为已经学习了植物细胞和洋葱表皮细胞临时装片的制作。所以老师在这节课的设计是类比已学的知识,点拨些要点来学习人和动物细胞的结构和功能。比如,学习人体口腔上皮细胞临时玻片标本制作这个知识点时,老师让学生带着以下问题浏览书本:类比制作洋葱表皮细胞临时装片的方法、步骤,思考以下问题(1)你发现两个实验材料用具有哪些不同?(2)取实验材料的部位在什么地方?怎么取?(3)做标本时有什么不同的操作?怎么做?这节课老师还加入实验操作,同时让学生画出所看到的细胞图,所以这是一节充分调动学生能动性的课。

四、情境式教学法

根据教学内容,结合实际, 设计使学生独立探究的情景,激发学生的兴趣。这一教学法的应用,主要是应把握好情境的设计、布白、反思这三个环节。

看《细胞癌变》,老师是以乔布斯死于胰腺癌导入的。接着讲癌细胞的定义与特征。如果老师可以在这节课以乔布斯与癌症为故事蓝本,我们化身为乔布斯的主治小医生。再一步步引导学生学习。这会令课堂增加几分趣味性和生动性。

五、案例式教学法

教师按照案例教学所提供的步骤进行教学,教师在教学过程中,由传授者转变为促进者,由管理者转变为引导者。 而学生则由听者转变为手、眼、口、脑并用者,由接受理论知识者转变为实践者。

看《体液调节》,老师将导学案发给每位同学。一开始上课,老师分配任务,第一组解决生长素的问题情境,第二组解决甲状腺激素的问题情境,第三组解决胰岛素的问题情境,第四组解决性激素的问题情境。一段时间后,在老师引导下,分享学习成果。我认为这种方式适合,学习水平较好的班级。

六、模型构建方式教学法

在生物课堂教学中,我们引导学生自己主动进行模型建构,不断探究,主动构建生物知识,领悟生物科学研究的方法。

看《生物膜流动镶嵌模型》,学生利用桌面磷脂分子的模型模拟磷脂分子排列在水上的情况,从而了解到磷脂分子的实质。看《有丝分裂》,这课的老师这是用很传统的老师讲、学生听的方式教学。条件允许的话,建议可以卡纸或橡皮泥来建构染色体,模拟有丝分裂,让学生在主动建构中学习。

七、实验体验探究式教学法

在教师的指导下,学生根据实验目的去体验、探究实验手段和实验过程的教学方法。 高中生物教师应尽量多做演示实验,通过实验,激发学生求知欲,唤起学生对生物学学习的热情及对生物问题的深入思考。

看《物质的输入和输出》《酶的作用和本质》《糖的种类和作用》,老师通过自己演示实验或播放实验视频,让学生更明白书本中的原理。

这次观看视频,我想系统性地表述自己的想法,也尝试地做了。新课标集合了许多生物教学前辈的思想精华,是很需要我们这些新老师多多研读的。通过观看视频我有三点深刻的感悟:(1)要清楚这节课的教学目标,然后从以上七种教学法里选合适的方法设计课堂。(2)所有的课堂都要尽可能地符合新课标的教学要求。(3)课堂中发生对话,才能发生学习。要注重师生互动、生生互动。

观看教学视频心得

56号 陈甜妹

2017年1月19号,我们结束了研园班的寒假课程,迎来了真正意义上的寒假。这个寒假我也没闲着,做了10天兼职,见了好久不见的朋友三俩,剩下的时间都沉迷学习,日渐消瘦,衣带渐宽了。

这个寒假观看了10个本专业的教学视频,我觉得有必要罗列一下,因为是真的非常优质的教学视频:探究环境因素对光合作用强度的影响(吉林省吉林市第十八中学,朱红梅)、酶的作用与本质(北京五中,马蕊)、制作DNA的双螺旋结构模型(海南省国兴中学,吴乾慧)、物质跨膜运输的实例(安徽省安庆市第一中学,金久)、建立血糖调节的模型(湖南长沙市第一中学,张元)、动物和人体生命活动的调节(黑龙江省实验中学,郝永文)、DNA分子结构(陕西省西安中学,孟朝妮)、人体内废物的排出(灵宝实验中学,杨妙红)、解读细胞呼吸(福建福州第三中学,池必文)、生长素的生理作用(山东省滨州市教研室,边清杰)。这10个教学视频都是初中高中生科课,只供本专业参考。这里面有实验课也有理论课,我发现无论是理论课还是实验课,都隐藏着深深的套路,今天在这里就给大家小扒一下。

先说实验课,生物学是一门以实验为基础的自然科学,实验又是中学生物教学的重要内容和基本形式,实验教学是生物教学不可分割的组成部分,是达成生物学教学目标的重要途径和方法,其目标的达成有助于学生科学素养的提高,但实验教学是我国中学生物学教学的薄弱环节,因此作为生物教师必须掌握实验教学的技巧和精髓。我这次看的实验课有探究性实验课和演示性实验课。探究性实验是通过实验来回答感兴趣的问题,激发学生的好奇心,培养科学的探究能力。探究实验要求每个学生都要自己独立地去做实验、去实践、去探究、去发现,它虽强调“个人探究”,但并不排除集体智慧,是在个人独立实验的基础上再和他人共同探究、探讨。但探究性实验也是教师比较难掌握和控制的一门实验课,它是以学生自主探究为基本特征的一种教学活动形式,完全改变了以教师为主体的教学方式,突出学生自主学习的地位。但是主要掌握了以下几点套路任何问题就能迎刃而解了:

一、教学主体的改变。教学过程中要突出学生的主体地位,让学生自主地参与实验知识的获取过程,教师在此过程中应注意组织和引导,使学生探索性地获取生物科学知识,提高科学探究能力和训练创造思维。

二、教学过程的改变。探究性实验教学,要引导学生亲历探究过程,并通过组织讨论交流、设计实验、操作观察、结果分析、撰写报告等环节,给学生自主活动提供机会和空间,多方位培养综合能力。

三、教学目的的改变。传统实验教学偏重知识的掌握,而轻视能力、情感态度价值观的培养。而探究性实验教学在掌握知识的同时,培养了学生的质疑能力、创新能力、收集信息和分析等能力,以及实事求是的科学态度与精神。

例如朱红梅老师的“探究环境因素对光合作用强度的影响”就是一节探究性实验课。从设计实验方案、实验讲解、实验操作和演示到实验报告的撰写都是学生一手操办,整节课下来都是学生自演自导,老师只是起到及时补充及点评的作用。朱红梅老师整个课堂氛围和时间的拿捏都控制的特别好,好像一切都在她的掌握之中,完美的实现了探究性实验教学的要求和目标。

演示性实验相对来说就简单很多了,它是一种最简便、最直观的手段。基本方式是教师演示实验过程,展示生物学现象,引导学生观察、思考、分析实验现象,得出结论。演示实验虽然操作简单,但不仅可以调动学生学习的积极性,而且使学生比较容易接受和巩固有关的生物学知识,加强记忆,还可以使学生了解仪器设备的正确使用方法,培养观察能力、注意力和思维能力。成功的演示,往往会给学生留下不可磨灭的鲜明印象,活跃课堂气氛,从而获得良好的教学效果。同样的,演示实验也有套路:

一、演示实验前,应向学生说明实验目的和内容,介绍实验材料和用品用具。

二、演示实验时,语言讲解要与演示紧密结合。

三、演示实验操作要规范,具有示范性。

四、演示时要照顾到全体学生。

例如,即使到了大学还在做的“制作并观察植物细胞临时装片”的实验课就是一门演示实验,相信大家都记忆犹新,在这里就不跟大家详说了。

接下来是概念教学。概念学习是指获得和掌握概念的学习过程,通常的形式是“满堂灌”,但这种形式的课程非常不利于学生掌握知识,这就很考验教师的创新能力了。为了解决枯燥无味的理论课程,一般教师都会选择教学模具。教学模具可以很好的引发学生的好奇心和积极性,从而调动课堂氛围。教学模具又分为实物和挂图。实物模具可以很好的真实反映生物的形态、习性,但是难以观察细微结构与生理过程。挂图制作简单,化繁为简、便于比较

,但是缺乏立体感,因此教师在课堂中可以适当结合两种模具上课。概念教学还有一个问题就是往往会有又臭又长的概念关系,这时候概念图会是很好的救星。概念图可以将复杂的知识点化作一个清晰的知识框架,层次鲜明地向学生呈现这些知识关系,帮助学生将原来抽象的、片面的、零碎的学习内容抽取出来,认识到自己的学习历程与知识结构,这招在学生复习时特别有效。

这个学期,我们都面临着实习,选择考研或者就业的烦恼。我毅然而然的选择了考研。探寻生的理由和存在的价值,这就是我选择考研的动机。或许你们会笑我有点假,但是我只是好奇自己未来能达到什么样的高度,我不知道我的未来会是什么样子,但是我愿意为自己努力一次。或许我以后会感激这个年龄的我的好奇心。我想对所有选择考研的小伙伴们说,选择考研,就像选择种下一粒种子,坚持就好生长,直至参天。成长比成功更重要。

以上便是本次的学习心得,希望本次心得分享能帮到大家一二。加油,未来教师们。

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