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砚园三班寒假视频心得之二
2017-03-21 17:19  

观看优质数学教学视频总结

21号许秀静

哗啦啦的,寒假假期就快结束了。总结一下,这个假期过得很快乐也很充实,快乐是因为有家人的陪伴,有很多小伙伴一起相约游玩,充实是自己有在认真的学习自己想学的东西。这期间我也观看了十几个数学优质课教学视频,当然,老师们都讲的十分精彩,从中我也学习到了许多,受益匪浅。

1.教学情境导入。课堂情境的引入直接影响着课堂教学中学生积极性的调动,影响学生学习的兴趣,良好的课堂情境导入,可以提高教学质量及学生的学习效果。随着上学期的学习积累和寒暑假观看的教学视频,我觉得好的教学情境导入就像是一个魔术,可以在很短的时间内制造出惊奇的效果或动人的神秘感,让多数的学生产生兴趣找到一个想学的切入点,像是一道发光的门口,可以让很多学生看到该从哪里进去、并且很想进去。而如何创设好的教学情境?这是每个老师都应该思考的问题。对于我来说,目前的办法就是多听课,多看书,多研究好的教学案例,把平时生活中与教学情境有关的点记录下来,多分类多积累,自己慢慢在创新和积累中去提升这方面的能力。目前我所积累和接触到的数学的情境教学导入,大概“由复习相似旧知识点拓展引入学习新课知识点、小故事、自然规律、有趣短片、魔术、有趣历史故事、日常生活的有趣例子和做小游戏等等。

2.灵活运用多媒体和教学软件教学。数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科,很多问题是中小学生的思维难以想象和理解,而灵活运用多媒体和教学软件进行教学,能让学生快速、直观理解问题的关键所在,富有感染力,给学生以思维的启迪,触发学生的灵感,能够启发学生学习的兴趣和求知欲。对于数学教学,特别是一些相对比较抽象难懂的几何知识,运用多媒体和几何画板相结合,直观解析出知识点,能很好地提升教学效果,快速帮助学生理解突破问题。这就需要我们深入去学习运用多媒体的功能和相关软件,学习PS、flash动画等软件,帮助我们更好地进行教学。当然,在注重“师生互动”课堂的今天,对于一些多媒体、软件的操作,我们还要教学生学会用,这样才能更好地完成双边教学。

3.小组学习教学方法。课堂组织教学中,教师要改变只用“师生问答”的传统交流形式,要学会“装傻”,要更多地使用“生生互动”的交流形式,让学生自己教会自己。而课堂上进行分小组谈论交流学习,是很有效的一种方法,它促使课堂变得生动有趣,加强了师生间“师生互动”和学生间的“生生互动”,也培养了学生学习交流、团队探究合作能力,教学效果显著。对于如何分小组学习,之前徐立峰校长的讲座有很细致的讲解,而在观看了一些教学视频后,我很明显地发现,学生站起来讨论问题比坐着讨论问题更激烈投入,学生参与讨论人数也明显有所增加,这说明,课堂上小组讨论问题站着讨论更佳。关于分小组进行课堂教学,有更多的奥妙等着我们去研究和挖掘!

4.板书整洁、简单、直观。板书,是数学课堂教学不可或缺的重要部分之一,用于表述贯穿整节课的重要知识点,能让学生看了就能明白整节课讲了什么,便于学生回顾整节课的知识点。在观看优质教学视频过程中,我发现老师们的板书都很简洁、直观,且能呈现出重点难点,在课堂小结这一教学环节发挥了重要作用,帮助学生强化记忆,也启发了学生的思维,加深学生对知识发展过程的印象。对于还未出茅庐的我们,未来的板书设计必定更加多元化,这很值得我们去探究、设计和创新。

5.学会倾听,深度互动式教学。在课堂教学中,实现师生之间知识传授、信息沟通的主要形式是师生对话。师生对话的本质是“倾听和表达”,两者既存在于学生,也存在于老师身上,只有良性的对话才能使课堂有温度和深度。在观看教学视频中,我发现老师和学生之间的互动处理得很到位,老师认真倾听学生的问题和回答,不会随意打断学生说话,也使得很多学生都乐于表达。其次,老师在学生回答时认真倾听,充分运用自己的知识经验和教学智慧,及时采撷话语中的重要字句,巧妙的镶嵌到教学中去,并由此引发的质疑、探讨、补充正好能落实教学目标,突破教学重难点。同时,我注意到,老师们都能透过学生表达时的语气、神态、动作等倾听到被隐含起来的真正意思,对学生不完善表达的真实意思并加以引导和补充说明。这使得学生是通过教师的“导”主动获取,而非“讲”被动接受。

6.例题的选择。例题教学是数学教学中的一个重要组成部分,在引导学生学习和提高教学质量方面发挥着重要作用。好的例题能贯穿整节课的知识点,使学生快速熟悉掌握和应用所学的知识,提高课堂的学习效率。毫无疑问地,在视频教学中,老师们上课讲的例题和所举的例子都非常恰当,有种让学生听了以后醍醐灌顶的感觉,极具启发性。所以,每个课题例题的选择是非常重要的,如何选择好的例题进行教学?对于数学老师来说是非常值得研究的。

在经过上一学期数学教学法的学习、教学设计以及听课、教学视频学习等积累,我觉得例题的选择要根据教学目标来选,选择具有启发性、代表性、可变通性的例题。在选择过程中,要结合学生的身心特点和认知水平,全面考虑学生的学习能力、知识基础、教学目标等因素,充分保证启发性例题的教学效果。在题目的难易程度上,例题要控制在学生的思考能力范围之内,不要太简单,也不要太难,由易到难,要使学生学习的欲望和学习的满足感得到激发,从而发挥出所选的例题在教学中的最大作用。同时,选择具有一定代表性的例题,能够很好地提高新教师的教学效率,开发学生的发散性思维,让学生由一个题目的解法可以联系到其他相关题目的解法,以达到举一反三的目的。例题的变通性就是将一个题目进行多种形式的题式变形,在例题教学中对例题进行挖掘、引申、演变和推广,采用“变式”的方式,例如:(1)已知条件不变,继而挖掘结论;(2)已知转为未知,未知转为已知;(3)增加或减少变通例题当中的条件和结论。这样不仅能够发挥出例题在整个教学过程中所起到的作用,而且通过这样的方式,各个知识点串联起来,能直观地显示出题目与题目之间的内在联系。只有这样,才能将例题用活,将知识讲活。当然,这只是我个人目前的见解,以后,我将更多地会在实践中去探究挖掘,继续加强完善。

7.学生讲评随堂练习。在观看视频的过程中,我注意到有好几个老师在讲评学生随堂练习时,不是自己讲解,而是让做题学生上台讲评自己所做的题,再让其他同学加以修改和补充。在新课程改革中,一个重要的环节就是让学生在课堂上充分展示自己,积极参与教学,突出学生学习的主体地位,使学生学得轻松。数学习题课讲评往往是老师讲,学生听,很难有新意,而让学生自己讲评、互相探讨,形式活泼,乐在其中,同时也锻炼了学生的能力和思维品质,是一种非常值得学习的教学方式。

以上是我寒假观看优质教学视频的总结和感想,当然,还有很多点是没有一一道来的,但是我都有做了笔记。最后,我想记录最近看到的一句话:“课堂应该是平等、愉悦、开放的课堂,是充分展现学生自主权利、合作精神和探究意识的课堂,是让学习与发展成为每一个学生的自觉行为和内在需求的课堂,是让学生在学会的过程中达到会学并逐步形成终身学习能力的课堂。”祝愿我们都能在“教师梦”的路上展翅高飞!

教学视频心得

22号 许健娴

本次观摩的视频内容为小学、初中、高中的一些优秀教学视频,观摩过程中,不断学习授课教师的教学方法和教学方式,详细记录心得体会,通过本次学习,收获良多。现将本次寒假视频观摩中的一点心得体会记录如下。

一、观看小学数学课堂教学展示心得体会

著名的数学家华罗庚先生也为曾说过:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。”无论是数学的产生,还是数学的发展,都与现实生活有着密不可分的关系。小学数学是数学教学的基础,与生活的联系则更为紧密。我们也只有在教学中紧紧抓住其“源于生活,植根于生活”的特征,才能使教学活动更具有生命力,使小学数学教学课堂充满活力。

通过观看二年级下《数据收集整理》、三年级上《认识周长》等等,让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。

对于低年级学生,颜色、声音、动作有着极大的吸引力,要多创设生动有趣的情境。两位老师联系游戏----激发兴趣----探索新知——运用新知----解决问题,整个教学过程都紧紧围绕着教学目标,非常具体,有新意和启发性。这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活,激发学生学习兴趣。这样学生们会非常乐意参与这项游戏,不但激发了他们了学习的欲望,而且兴趣也被调动起来,于是在自然、愉快的气氛中享受着学习,这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合低年级的学生。

创设的情境真正为教学服务,如果只是为了情境而情境,那就是一种假的教学情境。

在这些课中,教师放手让学生自主探究解决问题的方法,教学中每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导,充分体现“教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富,对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发,为学生创设现实的生活情景,充分发挥学生的主体作用,引导学生自主学习、合作交流的教学模式,让人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,体现了新课程的教学理念。

让生活走进我们的数学大课堂,回归生活学数 学既是让数学自身的魅力得到了充分的展现,又让学生积极主动地学到了富有真情实感的、能动的、有活力的知识。这也正反映了“数学就在我们身边,生活中处处有数学、处处用数学,学习数学是有趣的,有用的”这一数学教学理念,这与陶行知的生活教育理论是完全吻合的。但我们更要认识到:回归生活学数学绝非回到生活中放任自流地学数学,而应充分发挥课堂的“主阵地”的作用,并重在数学与生活的有机结合。惟有这样,才能将新课程标准的有关精神落到实处,更好地通过数学课程的学习来促进学生的发展。从而使学生更加热爱生活,热爱数学。

总而言之,任何一种课不可能适用于所有的教师、所有的学生、所有的场合。只要我们多探索、勤实践、善总结、好学习,就会有好的办法,就会有好的效果。

二、观看初中数学课堂教学展示心得体会

在观看《消元法解二元一次方程组》、《与三角形有关的线段》、《三角形的平行线》、《有效科学计数法》、《一次函数》、《从问题到方程》等等可以看出教师注重创设有效的情景。每一位老师都能根据课的需要创设具体的生活的情境,让学生在熟悉的情境中去学习。在教学中无论是对新知识的引入或巩固都要注意紧贴学生的生活实际,让学生体会到,学习数学可以解决生活中的实际问题,以此来调动学生学习数学的兴趣。选用学生身边的生活实际问题,使学生真正感受到数学就在他们的生活中,现实生活中处处都有数学。

例如,在二元一次方程组(5)里程碑上的数时,老师就创设了一个父子骑着摩托车,每个一段时间看到的里程碑上的数的情境,让学生根据自己的需要利用方程组解决问题,这样就调动起了学生的学习欲望,从而使比较复杂的数字问题变的简单了,还有刘翔的号码牌。以一个故事情节展开一系列数学问题,贯穿整个课堂,自然、有趣。

其次,利用合作学习,鼓励学生自主探究。新课程教学,要求教师为学生创设一种自主探究的学习氛围,让学生在已有的生活经验、学习经验、数学知识经验的基础上,在探究中发现问题、提出问题并发挥团队意识,合作解决问题,让学生获得成功感,获得学习数学的乐趣。多位参加活动的老师在讲课的过程中,都是先给学生足够的时间独立思考,之后再小组讨论、总结。

除此以外,课堂教学环节完整流畅。我所听到每节课的展示都是从情境出发,提出问题,利用已有知识经验解决问题,得到新知识,再用新知识解决问题,最后总结所学知识。整个课堂给人的感觉是自然流畅,充分体现了数学化过程、建立数学模型过程。我想这些教师的课堂教学中表现的这么好是因为他们“备好”教材,还“备好”学生,从知识目标、思想教育目标到学生的技能能力目标,都体现了以教材为依托,以学生为本的教学发展观,对基本的概念和技能的处理也都进行了精心的设计。

通过观摩,我的感触很深,我的数学课该教什么,怎么教,为什么这样教,数学,我们应该抓住数学的本质,结合生活实际,让学生去体验知识的形成过程,感受解决问题的思想方法,使得数学课堂更加有数学的味道。

三、观看高中数学课堂教学展示心得体会

大家都知道数学是一门多功能的学科,其逻辑性、系统性都很强。所以学习掌握数学知识,应该有比较科学的学习方法。尤其是高中数学,它既不同于初中数学的学法,又是整个高中阶段数学学习的基础。

通过观看《函数的奇偶性》、《函数的图像》等等,让我明白,作为一个普通的高中数学老师的话,很好地认知数学教育很重要。高中数学教育是一门基础性自然科学,在人生的知识教育中起承前启后的作用,也是学习物理、化学、计算机等学科基础,对培养学生的创新意识和应用意识,认识数学的科学和文化价值,形成理性思维有着不可替代的作用。比如在《函数的图像》这一课例中,关于正弦函数的图像,也与物理中的简谐运动、波动方程有所关联。在教学过程中,也注重培养学生数学地提出问题、分析问题和解决问题的能力,发展学生的创新意识和应用意识,提高学生数学探究能力、数学建模能力和数学交流能力,进一步发展学生的数学实践能力。

学生作为学习的主体,能否发挥他们的积极性和创造性,是教学成败的首要因素。因此,在教学中,首先对学生进行德育教育,显得尤为重要。第一,就是消除学生与老师的距离感,使学生对老师产生信任,建立友谊的师生关系,这是学生学习动力的源泉;第二、要真心关心学生的生活,让他们感受亲人般的温暖,改掉老师威严般的面孔,让学生更愿意接近老师,接近老师所教的学科;第三、对犯错的学生绝不姑息,但方法一定要合适,让学生感到你批评他是为他好,这样才乐于接受你的批评,改正自己的错误。

无论是小学、初中还是高中,我们教学就该面向全体学生。面向全体学生就是要促进每一个学生的发展,既要为所有的学生打好共同基础,也要注意发展学生的个性和特长。学生在入学之前,因各种不同的因素,在数学知识、技能、能力方面以及数学经验、志趣上存在很大的差异,特别是我校生源的实际问题——个性突出、基础知识相对薄弱,因此在教学过程中,既要尊重学生的人格,关注个体差异,又要因材施教,因势利导,发挥他们的特长和潜能,通过多种途径和方法,调动所有学生学习数学的积极性,改进教学策略,满足学生的不同学习需求,才能更好地发展学生的数学才能。

通过观看本专业的优秀教学课例,这次的学习也引发了我的思考,如何提高学生的学习积极性,如何发展学生的自主学习能力,如何更科学合理的利用多媒体教学,如何提高课堂教学质量,这些思考也将成为我在日后教学过程中需要不断探索的。

专业视频总结

23号王超越

观摩了寒假十余个专业课教学视频,回顾总结,细细总结,发现了教学的秘籍。教学就是一本武林秘籍,是有功夫的套路。

课堂套路一,课堂部分模式基本都是分为三部分。由准备活动,基本内容,结束部分组成。准备活动是由课堂常规,热身活动,回顾上节课的教学内容所组成。基本内容是由教师的教学目标决定所选择的合适的教学内容,采用合适的教学手段达到教学目标的重要组成部分。结束部分是由总结整节课堂内容和放松拉伸组成。其中这部分里面的形式也是藏有种种的套路。

课堂套路二——准备活动的套路。准备活动有四种形式。第一种是花式跑步,有两种方式。一是不似平常围绕操场跑两圈,而是改变了运动路线,由各种线路组成,例如数字“8”的形状,英文“s”。其中要注意队伍在前进的时候,要注意到队伍后面的情况以及线路太绕导致队伍混乱的现象。第二种是健美操热身,由简单易学的动作组成的一套有氧热身操,意在达到热身的同时培养学生的四肢协调能力。第三种是教具热身,利用本课堂所用的教具做热身动作。例如本堂课是跳绳课,教具是跳绳,利用跳绳做上举运动,右转体左转体等。第四种是游戏热身,游戏与课堂教学相关。例如本堂课是跳远,对象是二年级的学生,游戏则有青蛙宝宝找妈妈,跑动加跳动完成热身。

课堂套路三——基本内容的套路。由两种方式递进的方式和模块方式。递进的方式是指一步步的提高难度。例如篮球课,教学目标为运球,先从地下蹲着拍起来,再采取站立姿势拍球,再增加难度,转着圈拍球,再增加难度,走路拍,再增加难度自己边拍球边打掉其他同学的球。再例如拓展训练课,教学游戏信任背摔。从高处往后倒,由伙伴组成保护接后倒的同学。先是由低一点的高度,再依次慢慢增加高度达到最终的高度,锻炼学生的勇气和同学之间的信任和团结。

课堂套路四——结束部分套路。结束部分由回顾总结和放松拉伸组成。回顾总结本节课所学的内容,加深学生的印象,梳理知识结构,提升学生个体的同时也班级所指出问题升华感情,使整个班级也更加团结向上。放松拉伸由垫上瑜伽拉伸动作和站姿拉伸姿势组成。对于高强度运动的一节课,拉伸放松很重要,有利于减缓学生的肌肉收缩紧张,使机体得到放松。

课堂道路五——教学手段的套路。套路又分为三个小套路。第一个是下达命令的时候,口哨口令手势灵活运用,建立起老师与学生的默契,达成老师与学生特定的相处模式。例如吹一声做出集合的手势,学生则立马形成队伍。第二个是讲解与示范相结合,讲解要清楚明了,使用专业术词。例如健美操课,讲解动作可分步讲解示范动作,先讲脚步动作再将手部动作示范动作,讲解时采用与学生一致的背面示范,当熟练后可采取镜面示范。第三个是扫视与指点相结合,体育课是个特殊的课程,学生的学习需要老师时刻注意观察,扫视每一个学生的情况,让学生感受到老师关注的目光,然后当学生有进步或者出错时及时给予学生鼓励或者建议,让每位学生都感受到老师的肯定,使学生和老师相处越来越融洽。

课堂套路六——注意事项的套路。体育课是突发情况发生最多的课程。老师备课的时候需要充分考虑到教学所发生的突发情况,例如场地是否合适,所安排内容哪个环节容易出现问题,出现什么问题怎样解决,学生在活动中身体情况是否正常,也要注意适当休息等。

套路是个大的框架,一节好的课堂需要不断的调整和填充新的内容。当课堂套路都熟知熟用时,那武功秘籍的精髓也就学会了。在看视频的时候有这么一段话,

没有不合格的老师,只有不善于学习的老师。老师的职业决定了教师要不断地学习,不断地充电,向书本学习,向学生学习,向同行学习,向名师学习。教学水平的提高当然要向课堂学习,只有向好的老师学习,自己才能成为好老师。只有向名师学习,自己才能成为名师。它激励我不断前进,争做一名优秀的名师。

观特级教师教学视频总结

                                  24号 钱庆安

名师们都善于挖掘课程资源,为学生提供现实的、有趣的、有意义的、富有挑战性的学习内容。

一节课的开始就像整台戏的序幕,也仿佛是一首优美乐章的序曲。开始的情景创设得好,就会引人入胜,燃起孩子们求知的欲望,收到先声夺人、出奇制胜的效果。

导入新课有的是创设认知冲突的思维情景,使孩子徘徊在思维的矛盾中,从疑问中产生“探个究竟”的想法,有的是创设悬念,紧扣学生心弦,造成求知若渴的状态,有的是把鲜活的生活引入课堂,让孩子们一开始就产生非要学习的愿望。不论是以“情”、以“境”、以“疑”、以“趣”来开讲,都是为了调动起学生学习的兴趣,激发起学习数学知识的欲望。它体现了教师对教学全过程的匠心思考,熔铸了教师运筹帷幄、高瞻远瞩的智慧,它表现出教师创造性教学艺术的设计。

教师很会调动学生学习积极性,为学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。重视过程、注重体验。

善于创设愉悦和谐的课堂气氛,教师能适时热情地鼓励学生,帮助学生建立自信,成为学生真诚的合作者。展示课上愉悦和谐的学习环境使学生个个如沐春风,如饮甘泉,人人轻松愉快,实现了认知与情感的统一,使课堂教学达到事半功倍的效果。课堂中有疑问、有猜想、有惊讶、有笑声、有争议、有沉思、有联想……课堂上师生情感的交流,为师生的双边活动注入了活力。有矛盾的困扰,有无言的沉默,有巧妙的比喻,有机智的幽默,有解决问题的欢呼和掌声……和谐愉悦的教学环境,实现了认知与情感的统一。

以前是只闻其名不见其人,虽然只是在网络的视频上,但通过他们的教学视频课却像就在特级教师身边学习的感觉,学习他们对课堂的驾轻就熟的驾驭能力,通过观看视频学习,他们所带给我的远不是一次简单的培训,而是一种理念,一种思想,一种境界.对于我真正零距离走进特级教师的课堂机会是很少很少的,通过视频观摩的方式能让我实现零距离学习愿望,实在是拨云见天.我感受到了科学的脉博,想到以后都可以在网络上享受这种精神食粮顿觉全身充满了新鲜的血液!

激情四溢、精彩纷呈的视频课还在脑海里缭绕.他们教学中深入浅出地讲解,让我在理论上对新课程有了更深层次地领悟.青田中学的项亮宏老师的《排球正面双手垫球》教学让我领悟体育教学工作既要继承优秀的传统教学又应该与时俱进,他对教学的组织的驾轻就熟让我深深感觉到他们的经验,明确了学习和进步的目标.他们之所以能成为享誉省内外的学科带头人和特级别教师,都有自己不凡的成长经历,是我们学习的榜样.他们的课堂教学又燃起了我对教育的那一份激情,让我们对体育教育教学充满了憧憬,充满了梦想.

总之,千个老师,千个法。只要是教学目的达到了,就是最好的方法。

寒假体育优质课观摩心得

                                   安达25号

在此次寒假中,本人共观摩10个体育优质课教学视频,在看了几位优秀体育教师的教学视频后本人受益匪浅。自己作为即将踏入教育岗位的体育师范生,只有将优秀教师的教学优势弄懂才能更好地继续学习,以备未来自己踏上教育岗位所用。

本人在观摩了这十个体育优质课活动后,本人首先了解到教育局对于体育新课程改革的重视,领导也给了许多年轻教师以机会。我从名教师的实际课堂教学中体会到了新课程教学的意义所在,身感自己的体育教学学习中存在的不足之处,有待今后继续努力学习,进一步完善体育教学的学习,建立自己的教学知识体系。 以下就具体地来谈谈本次观摩的心得体会和大家一起学习。

一、课堂评价

这些优秀教师都有一个共同点,就是对学生的评价语言亲切自然,为学生创造了一种安全和谐的学习环境,学生在这样的环境中思维才开阔活跃。多数教师都采用正面评价,而且语言:“你真棒”“你真厉害!”评价手段也是多种方样,我想哪位学生听到这样的评价一定会意识到自己太马虎了,同时也会感受到老师对自己的关心。

当然有的老师用物质对学生进行奖励,我不太赞成,这样容易使学生学习动机发生改变,当没有物质的奖励的时候,有的学生会对学习失去兴趣。

二、趣味课堂

在组织教学的课程安排上内容丰富实用且趣味性强。在一堂针对四年级小学生队列队形学习的优质课中,该老师在课堂一开始就将队列队形的学习上升到一个很“神圣”的高度,使所有的同学都对于此次课程有着很高的期望。老师也运用了分组教学的高效特点以及中间的游戏环节让孩子们真正享受到了快乐学习。

三、民主课堂

现在很多教师都在探求一种纪律性极强又高效的课堂氛围。但在观摩了一堂小学五年级的足球课时,本人对于真正意义上的课堂“纪律性”和“课堂高效”又有了新的看法。在这堂课上,该老师教授了“地滚球”的动作要领,并组织练习了原地以及行进间的“地滚球”传接球。这堂课的亮点在于老师让学生自主提出对于踢“地滚球”的意见。

同学们踊跃发言后,老师再将这一个个建议逐个以示范的方式给同学们讲解动作优势及缺点。这样的做法很值得许多老师去学习,因为这样既培养了学生的独立思考能力和创新思维又将教授的动作多次示范,达到了很好的效果。

反观许多老师的课堂,学生们并没有真正的民主,老师也是照本宣科,没有深入的研究技术知识,更不能很好地给同学们做榜样。

四、高效课堂

在比较了众多老师的体育课堂后,本人发现,要组织好一堂优质的体育课真的是需要精心的备课。寒假期间本人访老师期间了解到,青岛地区体育课堂不再是“放羊式”,而大部分学校进行了改进,每堂课都有实质性的教学内容。

关于高效课堂,大学期间也听过老师们讲过,不过大多研究于室内授课的科目较多,而关于体育课的高效,本人还未听过类似讲座。在观摩了几堂优质课后,本人觉得体育课授课期间,组织好纪律,引发学生们的思考和兴趣是关键。就像书法家们创作作品时把握用笔艺术一样,体育课也应努力寻求艺术授课,做好这一点,提高课堂效率就容易很多了。

总之,面对不久的将来就要面对的教师考试,更远一步说本人将要面对的教学岗位的考验,积累经验,脚踏实地才能最终取得成功。

                            视频学习心得

                             26号黄小雨

体育课与其他文化课教学方式不同,体育课是在室外进行教学,在室外传授体育知识,让学生掌握运动技能,使学生的身体得到充分的锻炼,让学生的身心得到良好的发展,但是室外教学具有一定的安全隐患,并且课堂比较难把握。

体育课不仅可以锻炼身体还可以缓解学习压力,有很多人认为上体育课就是浪费时间,为什么要有体育课的存在?影响孩子的学习。曾经,和我的舍友讨论过这个问题,她说她的体育课总是被数学课占用,很不合理,在学校,老师只看重学习较好的学生,而忽略了学习较差的孩子,在家中,一些家长不断的给孩子施压,却从来没有鼓励过孩子,这样呢会有一个问题的存在,会导致一些孩子内向不喜欢说话,甚至有的走向极端,极大的影响了孩子的心理健康发展,导致这种情况的发生就是没有让孩子发泄这种压抑的心情,说白了,就是没有运动,没有上好体育课。

而如何上好体育课,我看了如下十个视频来进行学习,1.初中体育特级教师评选课-篮球2.田径加速跑--李涛3.快乐的奔跑(耐久跑)--中山杨建民4.三四年级障碍跑--郑嘉静5.小学体育与健康--赵福旭6.体育教学优质公开课7.江苏省小学体育教师教学视频8.合作学习优秀课9.小学体育篇目分析--屈秀美10.全国第四届体育教学优质课--张峰。由郑嘉静老师的课来说起,体育课一直都在不断的创新,发展,改变,郑老师是一位年轻的美女老师,年轻老师教学有一个特点,那就是教学方式方法新颖,具有创新性,在课前,他带了画有许多运动员的卡片,在课前让学生辨认,这样做有一个好处就是可以调动他们上课的兴趣,让学生自主探究,认知新的事物,上次班主任向老师请来珠海的韦哥哥给我们讲授教师面试经验,他就说过把提前准备好的画拿出来展示,这样在同等的条件下会比别的竞争者有优势。这节课的内容丰富,首先以自创的热身操来进行热身,很有新意,能够激发学生上课兴趣和积极性,在教学中还加入了欢快的音乐,上课做游戏的时,随着音乐而动,不单调、不枯燥,以游戏的方式分组进行教学,分组游戏教学有一个非常好的效果,它可以促进师生、生生之间的感情,在学习中感受团结的力量,使班级更加和谐,学生在游戏中想办法,激发潜能,相互配合,培养团结互助能力,在学习中一边思考一边探索新的知识。最后总结时一定要有鼓励他们的话,激励他们奋发向上,对表现好的学生进行一定的奖励,这个十分适用,上次砚园班出去游学,在龙岗外国语学校,听的那节语文课,有奖励学生小红花,我觉得这个可以借鉴到体育教学当中,不仅是体育课其他课都很适用,让学生爱上你,爱上这门课程。

我们现在正是学习阶段,没有教学经验,所以要加倍努力学习,这些都是我们可以借鉴的有句话说的好“取其精华,去其糟粕”学习别人的优点,改正不足之处,才能慢慢成长。只有喜欢体育,喜欢上运动,在身体健康的前提下,你才能为自己的梦想努力、前进才能离它更近一步。

                           观摩视频感想

                             27号黄锦涛

这个假是我大学假期中过得最充实的一个,从考完期末试后第二天就开始我们砚园班的寒假课程,完成我们课程后我们还有寒假寒假作业就是观摩十个自己专业的教学视频。在寒假我是这样安排的,每天看一个教学视频,并认真做好记录。在这些优质的视频中我们可以学习到很多教学中的技巧和设想以后自己的体育课堂应该怎么组织,我都有了一个比较清晰地轮廓。这样的的话可以提前给自己准备下,为自己以后的教学做好充分的准备。在观看视频中我认识到了:教学中有目的、有计划地进行丰富多彩的体育活动,让孩子们在玩中学、玩中练促进身心和谐发展来达到体育锻炼目标,让学生体验上体育课的乐趣,这不仅能充分发挥体育教学的教学思想,而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和欢悦,并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。我将上好一节体育课总结成四点:

一、创设情景,做好导入。

创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用,体育教学

也不例外。有了良好的教学情境就能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素,是取得成功的重要条件,激发学生的体育兴趣。为终身奠定快乐体育培养良好的思想道德品质。

二、体育游戏化,提高课堂气氛

很多人认为体育课应该是跑啊、跳啊让学生机械的反复练习。其实根据儿童的生理特点和心理特点,游戏才是他们的乐园。如果体育课的教学机械而无生命力的话,学生是不会感兴趣的,是枯燥乏味而又令人厌烦的。自古以来教师被喻为“辛勤的园丁”,而学生则是是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就会发现有些花“无精打采”。他们的“无精打采”也正是因为体育课的枯燥乏味,机械的反复练习。这时,我们只要多费心思尽量用游戏的手段来提高兴趣,使课变得生动多姿,学生听起来就会有滋有味,动起来也会生龙活虎。

三、师生共同参与活动

体育教学是双向多边,复杂的活动。体育教师掌握着教学方向、进度和内容。在体育课中即使有了轻松愉快的音乐和丰富有趣的游戏,教师不参与活动,只是让学生活动,这样的游戏毫无生机,学生玩一会儿就毫无兴趣,我就经常和孩子们一起活动,效果非常理想。因此,师生共同参与活动是学生快乐体育的桥梁。传统的体育理论认为师生之间是命令与服从。教师神情严肃,不容质疑。这样学生言听计从,根本就谈不上快乐而言,快乐体育就是要建立师生之间和谐协调平等的关系。

四、创新教学

一个好的体育老师不能只上一节好的体育课,要随时让学生体验上体育课的乐趣,每堂课都有新感受,喜欢上体育课。第一次上课做《老鹰捉小鸡》的游戏学生会很感兴趣,第二次也许也很感兴趣,那第三次呢,第四次呢,若干年后呢。社会在进步,教育教学在创新,依旧是原来的知识和方法学生学久了会感到疲倦,厌烦。只有不断提高教师的业务水平,才能促进教学的发展,才能使快乐体育真正快乐起来。

以上是我对十个教学视频的总结,从中我也集合到自己的实际情况,平时的教学水平很清楚的知道自己的优点和缺点,我会认真学习教学技能并且要不断提高自己的理论知识。提高自己的教学能力。像一名优秀的体育教师靠拢。

寒假在家学习的一些感悟

                                    28号李美颖

2017年的寒假,在上完砚园班的课后,我回到了家。时间过得很快,在我打下这些字的时候,离学校开学也只有几天的时间了。回想这些天我看的几个英语特级教师的上课视频和一本书《外国教育史教程》,我感悟颇多。现在我想谈谈令我感悟最深刻的一些内容。

首先谈一下我看一些相关英语教学视频的感悟。第一是关于导入的重要性。听了好几个视频,我发现大多数老师的lead in都是千篇一律的Good morning!How are you?It a good day等一些机械的问题,然后全班的学生就统一回答“Fine,thank you”。也是因为大多这样的视频,让我开始怀疑教学法上关于“导入非常重要”的观点。直到后来再看到一个老师的视频,他的导入让我捧腹大笑,而视频上的学生也都是非常轻松愉悦的神态,让我明白,好的导入应该可以创造一个轻松愉悦的学习氛围。那个老师上课的时候很自然地说了:“Stand up!”然后他发现学生好像在憋笑。于是他就干脆叫一个学生起来问“why did you laugh just now?Is it because my tie or my hair?”学生回答:“No!because you are so handsome,so cool and so sexy today!”全班大笑。于是轻松愉悦的课堂就这样创造。非常自然就完成了一个趣味的导入。视频非常好,第一句我就被老师的上课魅力吸引,只可惜视频只有10分钟,我尝试找了很多次完整视频但是都没能找到,这对我来说是非常可惜的。第二个感悟是关于游戏在教授英语新单词起的不可替代的重要作用,特别是中小学。譬如,在一个视频里,老师教以下几个新单词 book,pen,pencil,bag,dictionary等词。在课堂上老师首先是带学生读以及一系列活动让学生熟悉新单词。然后进入游戏环节的时候,叫几位同学上黑板,分别发老师提前画好的图片。学生拿到图片,需用英语说出这个物体。然后在围成一个圈玩胡萝卜蹲的游戏。比如book jump,book jump,book jump,pen jump...然后拿着pen的图片的学生需要马上反应过来,并说:“pen jump,pen jump,pen jump,bag jump”....以此类推。在这个过程,学生在玩游戏的过程当中,也不知不觉把新的单词掌握了。以上是我的看视频后的最深刻的一点感悟。

最后我想谈一下我所看的书。我对书里最深刻也是感悟最深的一篇文章是过去不等于未来,这篇文章选自赵国忠编著:《班主任最关键的管理细节》。故事是一个叫菲拉的女教师担任了一个班的辅导老师,他们中所有的人都有过不光彩的历史:有人吸过毒、有人进过管教所、有一个女孩子甚至在一年之内堕过3次胎。家长拿他们没办法,老师和学校也几乎放弃了他们。 新学年开始的第一天,菲拉为大家出了一道题:有3个候选人,他们分别是——A:曾笃信巫医,有两个情妇,有多年的吸烟史,而且嗜酒如命。B:曾经两次被赶出办公室,每天要到中午才起床,每晚都要喝大约l公升的白兰地,而且曾经有过吸食鸦片的记录。C:曾是国家的战斗英雄,一直保持素食习惯,热爱艺术,偶尔喝点酒,年轻时从未做过违法的事。 菲拉给孩子们的问题是: 如果我告诉你们,在这3个人中,有一位会成为众人敬仰的伟人,你们认为会是谁?猜想一下,对于第一个问题,孩子们都选择了C。 然而,菲拉的答案却让人大吃一惊。A是罗斯福,他身残志坚,连任四届美国总统;B是丘吉尔,英国历史上上最著名的首相;C是一个夺去了几千万无辜生命的法西斯元首。如今这些孩子都已长大成人,他们中有的做了心理医生、有的做了法官...“原来我们都觉得自己已经无可救药,因为所有的人都这么认为。是菲拉老师第一次让我们觉醒:过去并不重要,我们还有可以把握的现在和将来。”孩子们长大后这样说。我看完这个故事后,热泪盈眶,在我心里这才是真正的教育。突然让我想起游学时校长说的一句话:“教育无他,唯爱与尊重”。所以在这里,共享,共勉。

英语教学视频心得

                                  29号戴志聪

寒假观看英语专业教师教学视频名称及链接如下:

辽宁省抚顺市第五十中学 杨楠 人教2011课标版七年级上册SectionB

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湖北省武汉市汉铁高级中学 刘琳Welcome to Our English Party

http://1s1k.eduyun.cn/portal/redesign/index/index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff80808155baa0770155bb7a6b1103cf###

河南省郑州市新郑市辛店镇第一初中 贾亚军 阅读课

http://1s1k.eduyun.cn/portal/redesign/index/index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=8ae68bf755b587760155b5e71c0001f9

江苏省淮安市外国语实验小学 赵芳Sound time, Song time, Checkout time & Ticking time

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广东省茂名市高州中学 李乔君 高中人教版必修一Using LanguageⅡ

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广东省清远市英德市第一中学 陈秋婵 高中人教版必修一Using LanguageⅠ

http://1s1k.eduyun.cn/portal/redesign/index/index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff80808157a301550157a737a55d37a7

广东省珠海市第一中学 彭青琦 高中人教版必修二Using LanguageⅡ

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广东省茂名市第一中学 陈焕蓉 高中人教版必修三Using LanguageⅠ

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广东省茂名市第一中学 陈汉群 高中人教版选秀Writing道歉信http://1s1k.eduyun.cn/portal/redesign/index/index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff8080815768c564015768d6288d0114

广东省河源市和平县和平中学 凌枫 高中人教版Structures in Use、Grammar in Use

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为了充实寒假在家的空闲时间,促进自身专业教学技能的提升,我特意在网上挑选了以上十个英语学科教学视频进行观摩学习。其中在年级阶段上,小学教学视频1个,初中教学视频2个,高中教学视频7个。在地域上,广东省内学校视频6个,广东省外学校视频4个。在教学内容上,课本课程6节,专题2节,阅读写作技能提升2节。

在观察省内与省外教学视频中,可以清晰地察觉到各省份英语发音的差异。视频中部分老师的发音收地域的影响比较大。我认为,当好一名英语老师,最基本的一点是自己的语音技能一定要过关,因为往往英语老师对学生最直接的影响是体现在其发音上。在发音上,自身一定要精细到每个音标的发音,从每个音素开始纠正,然后再到句子。句子中每个单词之间的连读弱读也是非常重要的。在教师的养成阶段,先确立好自己是练习英音还是美音,确定好一个方向。

在我所看的英语教学视频中,我归纳出一条教学设计的总体思路。众所周知,学习一门语言,最终的目的在很大程度上是将它应用于日常的交际中,所以教学的总体思路就是:在交易活动中使用语言,从而学会在生活中运用语言。因此,CLT(Communicative Language Teaching)交际语言教学法和TBLT(Task-based Language Teaching)任务型教学法这两种最常用的英语教学法就应运而生了。

为了更好地运用这两种在视频中出现的教学法,首先我认为要比较一下在生活中的语言运用和传统课堂中的语言运用的特点。可以明显地发现传统课堂中的一些缺陷。在日常生活中,我们使用语言的目的往往集中在它的功能上,比如用语言来指路、交换信息、表达自己的情绪等,在语境中运用到了听说读写各方面的技能;而在传统课堂上,我们往往把目光集中在语法结构和单词发音等的正确性上。并且把英语放在一个脱离语境的情况下去学习,追求读写的正确性而忽略了听说方面的技能。在所观看的视频里,老师们都很好地避免了传统课堂中的这些缺陷,真正地把TBLT、CLT运用到了教学实践中去。

下面以辽宁省抚顺市第五十中学 杨楠 人教2011课标版七年级上册Section B为例,讲述一下任务型教学法在实际教学中是如何运用的。

无论是否运用到任务型教学法,课堂开始前几分钟的warm up(热身)是必不可少的环节。对于低年级的学生,热身环节有利于他们快速地进入学习状态。在这个过程中,老师通常使用一些吸引眼球的图片,或者Flash动画、图片,再者是一些欢快的歌曲吸引学生,引入今天的学习主题。也可以用分组竞赛抢答的方法营造激烈的竞争氛围,形成良性的课堂竞争氛围。在这个教学视频中,杨老师首先就把全班同学分为了AB两组(Divide the whole class into two groups)。接下来,引入今天的第一个游戏:Guessing game。即在PPT上用乱序掠过一个单词的字母,看谁能最快地回忆出来这个单词是什么,答对的同学就能为自己的组加分。当然,这些PPT上的单词是有选择的,全部都是本课即将学到的单词。所以这个过程无形中就让大家把这节课的单词又复习了一遍。紧接着第二个游戏是造句,利用上面学到的单词和I think```is```的句型造句。接下来,杨老师根据现在中学生的喜好,播放了一首TFboys的歌曲《梦想起航》。这首歌曲的作用是引出王俊凯一天的学校生活,紧扣今天课程的主题:the school day.也为接下来设计一天的校园生活做准备。五分钟的热身结束了,接下来是老师的讲授环节。老师重新呈现了一遍刚才所过的单词,能加深学生的印象。然后开始对王俊凯一天校园生活的讲述,在这个过程中巩固句型。接下来的环节,老师进入课本内容的讲解,播放课本的听力,接下来就是对听力内容的讲解,老师并没有一个人支配整个课堂,而是one by one地让学生们阐述自己的答案和见解。讲授过程结束之后,剩下17分钟左右,这个时候老师让同学们进行互相交流,写一篇作文,结束之后请同学们起来阅读。最后的两分钟布置作业:设计你在学校的一天。这个过程能够培养学生充分利用时间和节约时间的习惯。

整个过程下来,教学的思路是非常清晰的,教学目标也非常明确。不足的地方主要在:老师纠正学生的方法略有不当。该老师在学生回答错误的时候直接让学生坐下,然后让后面的同学接下去回答。在期间我能够感受到某些基础不好的学生神情的失落。所以在纠正学生的时候,尽量要委婉,然后老师自己讲解正确的答案或者引导学生继续回答。对于年级较低的学生,尽量避免过度使用全英,必要时要用中文进行解释。

通过寒假对教学视频的观摩学习,我个人在专业教学各方面有了一定的新的理解。接下来我会继续坚持学习,争取早日成为一名优秀的英语教师。

观摩专业教师教学视频心得

                                  30号麦诗婷

2014年第七届全国小学英语优质课视频 (5个)

北京_王红(课题:Life in the year 2050 /课型:阅读课)

这是一节阅读课,教授的话题是跟未来生活有关的。作为一旁观者,个人是比较喜欢王老师的语音语调的,不仅标准且甜美。除了语音语调以外,还有几点值得学习的是:

1.教学设计从学生的角度出发,符合学生的认知水平。作为阅读课,王老师不是单纯地用“翻译法”一句一句把课文过一遍,而是把阅读材料以图文并茂的方式呈现出来,不致于一开始就让学生觉得腻。这种对课文材料的处理方式使学生有话可说,能表达出自己的想法。

2.课文板书引入思维导图,不仅仅让整篇课文的结构一目了然,而且最后让学生在Talk Show部分,可以根据这个思维导图选择自己熟悉的内容来说,也是帮助学生有话可说。

3.教学活动多样,活动与活动之间过渡自然。

新疆_刘芳(课题:What do you suggest /课型:阅读课)

1.这节课引用了小学课堂常见的“评价法”,将全班分为男女两组,以此调动学生的上课热情,推动着整节课的进行。

2.在这堂课中,个人非常欣赏刘老师的一点是,她用了一幅鸭子的图,通过旋转变成兔子,通过这样一个巧妙的设计,一次性把3个表示建议的句型教给学生:What about…/How about…/Why don’t you…?紧接着,又设计了一个要学生建议该给他儿子买什么儿童节礼物的环节,来操练这3个句型。

但不足的是这两个环节花费的时间有点长,几乎用了10分钟,使得后面进入主课文比较迟。

广东_董剑(课题:My daily routine /课型:对话课)

这位男老师来自东莞,首先作为一个声控,我非常他的语音语调。那这节课还有几个亮点:

1.一开始用自己的日常作息时间导入,一下子拉近与学生的距离。

2.用了Silent Video,没有声音的视频,让学生完全像看动画片一样,可以激发学生的想象力,去猜人物在说什么。

3.“鱼骨型”板书很新颖,让人眼前一亮。

4.董老师把原本的一个对话型课文非常智慧地变成了一个故事阅读,时间、地点、人物、起因、经过、结果齐全,让学生听得津津有味。

但是,有一点做得不够的是,没有让学生在课堂上流利地说出这个故事。因为董老师最后布置的作业是回家讲这个故事给家人听,那么应该要学生能在课堂上讲一遍。

江苏_吴丹(课题:The king's new clothes /课型:故事课)

这节课是取材于安徒生的一个很经典的故事——皇帝的新装。 故事教学重点在听故事、讲故事、表演故事,而吴老师的课都是按照这条线在走,所以思路很清晰,很紧凑,每个环节之间都是有关联的,使得过渡十分自然。但个人觉得有2处地方是做得不太够的,第一,在表演故事环节,仅仅只有角色扮演,我认为不太够,如果可以加个续编或是其它形式的活动会更完美。第二,从整堂课来看,学生在最后还不能对新单词进行熟练的运用,如果老师可以在前几分钟高频率地重复新单词,应该能有效加深学生对新单词的印象。

湖北_顾佳(课题:My dream school /课型:阅读课)

1.导入形式新颖有趣。首先,顾老师用Guessing Game把自己现实的学校以打了马赛克的图片的形式让学生逐一猜里面有什么,然后问学生他们希望的Dream School有些什么。

2.在教授dream that…和dream of…之间的区别时,用了对比法,给学生大量的语言材料,让学生自己去发现两者之间的不同,当然这中间少不了一些必要的老师引导。

3.因为教授的对象是六年级学生,所以这节课所用的材料会相对简单,而顾老师设计的教学活动没有让学生有一个思考的空间。因此,如果顾老师可以设计一些活动让学生即使在这么简单的内容下,思维层次还可以有一个大的进步,那就更好了。

一师一优课 (5个)

辽宁省--初中英语 八年级上册 人教2011课标版(The worse of the five)

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说实话,看这个视频看得我快要抓狂了,因为那个老师有一句口头禅“OK”,她好像只会说“OK?”而她的学生却不厌其烦地一遍又一遍地回答OK。但是这个老师的英语发音还是挺不错的!下面,我分别说说它的缺点&优点。

缺点:

1).课堂气氛不够活跃,有个别学生根本就没有参与到课堂中来。

2).教师的提问方式单调无深度,没有真正对学生起到启发作用。

优点:

1.)教学思路设计符合教学内容实际,具有可操作性。有一定的独创性,给学生以新鲜的感受。

2.)教学思路的层次清晰;实际运作的效果好。

3.)老师对课堂的把能力很好,组织学生能力强。

4.)老师很好地贯彻了“在用中学,学中用,学用结合,学以致用”的原则。同时体现了以学生为主体,教师为主导的新课程理念。

黑龙江--初中英语>人教2011课标版>八年级上册

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因为这是一节单词和短语复习课,大部分学生对所学内容有所掌握,但是遗忘的现象严重。所以这节课的任务是让他们对所学内容扎实掌握。这位老师设计了好几个环节:背诵&默写单词;背诵&默写短语;选择题;填空题,通过重复操练来巩固学生的印象。

那这堂英语课的思路还是十分清晰的,由浅入深,层层深入,教学环节完整,目标明确,具体,可操作性强,重难点突出。而且教学面向全体学生,教师能解决教学实际问题,学生积极主动参与教学活动,教学目标达成。

浙江省--高中英语>人教2003课标版>必修1>Using LanguageⅡ

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作为阅读课,龚老师做到了有效地训练了学生的阅读技巧,并且设计的阅读活动也很有层次性,整节课的结构安排合理,思路非常清晰。龚老师教学生基本功扎实,课堂驾驭能力强,课堂用语清晰、准确,教师态度真诚,师生关系融洽,在教学内容方面也较为丰富。

俗语说:“没有情感的教育是苍白无力的教育”龚老师不仅注重学生知识的传授,还注重对学生情感教育,让学生养成良好的饮食习惯。

但是由于这节课内容很多,讲授过程很快,留给学生思考的时间有点少,教师很难调动起学生的积极性,使他们可以津津有味的学习。

四川外语学院附属外国语学校--高中英语>北师大2003课标版>选修6>Lesson 3 Poetry (The best of the five)

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总的来说,从曾老师的教学可以看得出,她的教学态度非常严谨认真。一是看她对单词、词组的各种解释与延伸,读课文的流利程度,她的课前准备非常充分;二是曾老师的课堂表现沉着、思路清晰,一步一步地按照她的教学设计在走,没有出现明显的教学遗漏等现象。三是目标明确、设置的问题针对性强、重难点把握得当,课堂结构合理,层层深入,没有出现知识性错误等,这些都说明曾老师在课外认真透彻地研究过教材,下了不少的功夫。

深圳市龙岗区平湖外国语学校--高中英语>外研社2003课标版>必修1>Reading and vocabulary

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本课为阅读课型,主要介绍Alice游览澳大利亚的过程,通过阅读使学生了解澳大利亚的风土人情、历史文化及其特有地貌。刘老师的教学设计环环相扣,严密紧凑,先播放一个介绍澳大利亚的视频片段,让学生对所讲的话题有所了解,以此来引起学生的学习兴趣。接着在进行一系列问答题以后,老师组织学生以小组的方式进行讨论,进一步保证了每一个学生参与学习的机会。在最后一个读后的环节,老师让以填空的形式学生对这篇文章进行归纳总结。这种先分析全文,再让学生自己总结的方式比较有效,能锻炼学生的概括能力以及对全文的理解。

总的来说,这堂课的目标达成总体还是不错的,比如让学生快速阅读找出文章的大意;让学生根据关键词来复述这篇文章。

观摩英语课例有感

                                   31号刘衍鑫

正如曾院长所说:“青年教师的成长离不开观察和模仿”,今年寒假,我在“一师一优课”网站以及近几年全国中小学英语课堂教学研讨会中选取了一些优质课视频进行了观摩和学习。为了更好地学习名师课堂中的一些教学策略和方法,我将主要从“同课异构”来总结一下我观看英语课例的一些收获。

首先,在教学目标上。部优和省优课的教学目标比县优、市优课的教学目标要具体和全面。就以东莞一中陈立老师的课例为例,在教学目标上,陈老师不仅明确了知识与技能的教学目标,而且还提及了情感态度(eg.鼓励、启发、引导学生把生活学习中的苦难视为一份珍贵的礼物,使他们不断成长;树立英语学习的信心,培养学习英语的兴趣等)、学习策略(eg.通过音像资源来丰富自己的英语学习)等方面。然而,相比之下,有些县优课更加注重词汇、语法、句型等基本知识的掌握,在学习策略和情感态度等方面几乎没有提及。但是在新的义务教育英语课程标准要求下,教师不能仅仅明确知识与技能的教学目标,还要培养学生积极的情感态度、教会学生学习的策略和提高学生的文化意识。明显,县级优课还没有达到要求。所以,作为未来的教师,我们有必要学习最新的课程标准和教育理念,不仅要教给学生基本的知识、还有从学习策略、情感态度、文化等方面来引导学生。

其次,在教学设计上,部优和省优的教学设计更为灵活多样,活动之间的衔接也相对自然。就以北京市回民中学的李楠老师的课例为例,在进行阅读教学之前,李老师根据文章的话题用一曲“shinning friends”来激发同学思考自己的shining friends是谁,然后提及友谊对人生的影响,进而进入阅读教学。为了激发同学们的阅读欲望、李老师课前已把故事的段落弄成纸条装进信封,让同学们根据自己的阅读来理清故事发展的情节并进行排序。随后让同学们来讨论并分析排序的理由,初步理解原文。然后,再给文章分段落和概括大意,为后来的复述做准备。再来,根据记叙文的六要素让同学进行仔细阅读,获取细节信息,为复述做好语言铺垫。最后,李老师让同学们大声朗读课文,回顾原文,并复述。层层递进,由浅入深,李老师很好把握了学生的认知规律并合理地设计了教学流程,学生最终的复述表现也不错,达到了教学目标。但是,李老师为了深化课程的主题、加强同学们的理解文章的中心思想(The world is what you think it is. Smile at the world and it will smile back.),还让同学们自由讨论,谈谈自己的理解。在课前临近结束的时候,李老师总结同学们的观点,同时也发表了自己的看法(If you think you can, you can. Change a little, and the world will be different.)李老师在课的最后能再一次引起同学们对生活的思考和树立学生积极乐观的生活态度真的很棒。这种结尾方法值得我们学习,也让整堂课看起来主题鲜明,一气呵成。

最后,在课堂组织方面,有的老师更加注重小组合作学习。即使极限于传统的教学环境,有的老师还是想出来调动学生合作学习的好办法。就以珠海一中的王建平老师的高三英语复习课为例,虽然未能把同一小组的同学进行面对面的学习,但王老师在每次需要小组讨论的时候都会在黑板上画一个十字架,给前后两排的四个同学明确身份,who is the reporters, who is the helper, who is the note-taker等等。同学们知道自己的身份之后便开始和同小组的同学合作各司其职,大大提高了课堂效率。另外,王老师为了调动同学们回答问题的积极性和提高学生自己表现的能力,利用小组合作竞争的方式来进行抢答。有一点值得学习的是,王老师会把自己也分为一组,当同学们都不会回答时就给自己加一分。这样下来,同学们为了“打败”老师就会积极思考。当然老师还是赢不了学生的,最后的结果也是情理之中,反而让同学们理解到合作的力量之大,也增加了高三学习的信心。

当然,一个优秀的外语老师不能仅仅取决于他的教学设计和策略,还要掌握相关的学科知识和教育心理理论。作为一名师范生,我们仍需不断学习,不断操练才能适应未来职业发展的需求。以上便是我观摩英语课例的些许感悟,感谢您的阅读!

寒假视频观后感

                                   32号 杨舒敏

看完寒假视频作业,忍不住想太多,相完之后就想分享了。看的视频有点多,所以看完之后就理一理发觉能找到很多共同点,所以就以此为依据将他们分为了三大类,第一类是同课异构,四节课的主要内容都是用英语说出人的五官(My Face & Look at Me),第二类是专项的训练,分别是词汇,语法,阅读和写作教程;第三类则是涉及到学科融合的问题。所选的视频也许不是出自于名师,但每一个视频都是授课老师精心准备的,隔着屏幕,我也能感到他们的自信以及对教学的热情,因此,收获良多。

看完同课异构后一比较,很容易发现老师们在里面使用的教具很相似,教学的过程也大同小异,学生们也都积极参与其中,如果说要有差别,可能就是教学设备的先进与落后在某些方面影响了教学活动的实施方式。但是,我最直观的感觉还是,四节课听起来就像是在听同一节课。站在学生的角度来说,他们只是上了一个老师的一堂课,所以在这一节课上的教学效果好就可以了。但是作为一名老师呢?我们也是和其他老师一样共用一个教学方案?我们也是几十年如一日只沿用一种教学方式吗?相信在座的同学都有过讲课的经验,那么你的教案是从哪里来的呢?自己设计的还是从网上借鉴来的?要说我的的话,老实说,我一般是从网上找的,因为快捷方便,而且又是其他老师比较成功的教学案例。这有不妥吗?这是我今天要讲的第一点。不能否认的是名师的教案对我们确实有启发作用。名师教案作为一种优质教学资源,应该多读多看,这样有助我们打开思路,了解更多种教材的解读方式,是我们的好帮手。但是,名师的教案知识别人的设计和思路,如果只是一味地照搬,没有了我们自己的想法和预设,这种惰性会让我们很难在教学中有进步有创新有成长。更不用说有些教案不能完全符合我们自己的教学现状和学生的水平。所以,在研读教案,在观看优质的教学视频时,我们应该要做到在吃透教材的基础上,研究名师地成功教案,然后再合理的取舍和创新。对于我们这些菜鸟来说,想都不用想就可以知道这必定会是一个漫长的过程,为了让大家对自己有信心,我想和大家分享一下《给教师的100条建议》里的一个小故事:一位有30年教龄的历史教师上了一节公开课,课题是《苏联青年的道德理想》。区培训班的学员、区教育局视导员都来听课。课上得非常出色。听课的教师们和视导员本来打算在课堂进行中间写点记录,以便课后提些意见的,可是他们听得入了迷,竟连做记录也忘记了。他们坐在那里,屏息静气地听,完全被讲课吸引住了,就跟自己也变成了学生一样。课后,邻校的一位教师对这位历史教师说:“是的,您把自己的全部心血都倾注给自己的学生了。您的每一句话都具有极大的感染力。不过,我想请教您:您花了多少时间来备这节课?不止一个小时吧?”那位历史教师说:“对这节课,我准备了一辈子。而且,总的来说,对每一节课,我都是用终生的时间来备课的。不过,对这个课题的直接准备,或者说现场准备,只用了大约15分钟。”这个小故事有没有似曾相识?像我们最熟悉的魏书生老师和他的公开课,像杜青霞老师和我们讲过的赵谦翔老师老师一样,这些优秀的老师们谈到自己的每一节课,都会说是终生都在备这节课的。如果我们也想成为这样的优秀教师,那么首先就得要有这样的耐心和有这样的教师情怀。

我看的第二类视频的共同点就是教学方式很新颖。这当然跟老师们别出心裁的设计很有关系,里面的教学设计和游戏往往别处出才和吸引人。像单词教学中(小学一年级),老师设计了大量的游戏环节,在来吸引学生的同时也让学生学习和巩固了知识。像“I see”,“I Spy”,“Bingo”,“单词位置记忆”等游戏,相信我们很多人以前都没有玩过。回忆一下我们的以前甚至现在学习的单词,像apple,恐怕都是apple apple苹果苹果,A-P-P-L-E的多。我们这种年纪还好啦,但是你让一个小朋友这样子记单词,恐怕会让他再也不想学英语的。这位老师的过人之处在于他把单词放进了一个语境之,打个比方,你看小说,最不会忘记的是谁,肯定是主人公吧,因为他无所不在,你无数次的看到他,自然就很熟悉了。这位老师在讲解“Fireman”的时候,用火灾中的故事引出主人公,同时将Fireman工作相关的环境,装备一一介绍给孩子们,这样一来,Frieman在孩子们心中就不再只是一个单词,而是我们熟悉的一个人。最让人赞赏的还是,孩子们用自己学过的“kine”,“brave”,“handsome”来形容她们心目中的火警,让这个词汇在不知不觉中带上了感情的色彩。整一堂课下来,我的感觉就是“这是一堂有厚度的课”。接下来的阅读课是四年级的,老师的导入是用了一张自己的照片,通过学生对老师的理解以及照片的提示,学生们得出了这节课的主题。这样我想到了这些年来掀起的幼儿英语教育狂潮,里面有个很让人赞赏的做法,那就是绘本阅读。我记得我们取龙岗外语学校的时候,那位年轻的英语老师上课的热身活动就是让一个小朋友在那里读一本绘本。那么读绘本有什么好处呢?我想很同学都能够猜到,下面我就多此一举的总结一下:第一是培养了孩子们的阅读兴趣。绘本是一种比较直观的书面语言信息,更容易被幼儿接受和理解,;第二是绘本可以改变教学过程中比较沉闷的氛围。绘本是由了解儿童心理的美术家画的图,里面展示的是符合儿童心理年龄的审美世界。他们出色地运用绘画技巧,通过优美的图画来诠释生动的故事,使得绘本既有色彩、线条、构图的美,又有语言、韵律和故事情节的美。图画书的内容包罗万象,举凡天文、地理、历史、人文、社会、自然、科学等种种常识皆有所描述,对阅历不多,经验有限的,同时又好奇心,求知欲特别前的小朋友来说,它们犹如百科全书般,提供各种观察性,思考性与感受性的认知学习经验。第三,教育讲究润物细无声。我们希望孩子能学会感恩和善待别人,但是这些抽象的大道理很难像知识一样被灌输在幼儿的脑海里。品格在孩子6岁前就基本成型,6 岁以后只是在以前的基础上加以巩固。对人的一生来说,很多知识都可以通过继续教育或其它方式来弥补,唯有人格的养成是从小塑造并基本定型的,且定型后很难纠正。因此学前是儿童人格塑造的奠基石,是进行品德教育的重要时期,也是良好心理品质形成的最佳时期。阅读关于优秀品德方面的绘本,儿童与生俱来的模仿能力,会激发并促使他们向书中的优秀人物学习,在生活中会不自觉以其为榜样并努力向其靠拢。接下来的听力课和写作课我就粗略的提一下吧。语法教学是与听力相结合的,而且主人公是小朋友们崇拜的柯南。老师通过柯南对于案发现场的描述,嫌疑人不在场证明证明的推敲,以及后来柯南破案的解说,把整个案件的时间线索一一展开,让学生对于是假的先后概念有所理解,一般过去时的讲解自然清晰明了。至于写作,无论是英语还是语文,提纲是很重要的。所以老师叫同学们学会分析课文,整理课文提纲,有助于学生在写作时学会有条理,有逻辑的铺开。

我看的第三类视频的共同点就是“学科融合”的特征特别明显。大家看一下这三个视频的名字,注意这是初中生的英语课。Occupation还好,起码有很多职业可以将,但是Water和Paper,一个单词一节课,看起来有点难度。老师怎么做的呢?将water的老师将英语课堂与物理课堂联系了起来,介绍了谁的物理性质,三种存在状态之间装换的方式,水的作用以及节水意识;讲paper的老师将英语课堂与历史课堂联系起来了,由人们书写的载体甲骨开始讲纸的诞生,在联系到中国古代的四大发明, 自然过渡到古代印刷术,再到现代王选院士计算机汉字激光照排技术的发明,从古至今,娓娓道来。讲到这里,我想同学们“学科融合”也有了一定的概念。一开始我是以为这只是老师们在备课时的创新,后来才发现“实践都是有理论指导的”。这个学期我拿到了英语课程标准解读这本书后才发现,这些是英语教学改革的一种趋势。什么趋势呢?“英语学科新作用把对学生成长有重要影响的学习内容“整合”到英语教学中来,如国际理解教育、环境教育、信息教育、未来教育,以及安全,社会规范、礼仪、美育等内容。而我们教师要做的就是通过对教材的理解和与现实生活的结合,将学生成长的具体要求按照学生的年龄段进行合理布局,让社会规则、绿色环境、动物保护、安全意识、文化遗产意识、文化习俗等融入教学。”也就是说,我们眼角学生英语,已经不能满足于只交给学生什么是英语,更重要得是要教会学生怎么用英语交流,为什么要这样用英语交流。当然,学科融合的实践不仅仅只用于英语教学,在这方面最大胆的尝试莫过于“包班制”的产生。2015年的新闻——新闻一:清华附小首设双班主任包教所有常规课程;新闻二:新闻二:“全科教师”来袭,数学真的要由体育老师来教了。如果有同学不了解的话,下面我就简单的讲一下包班制的一些操作:比如说,班级里设两位班主任,分别是语文和数学老师。他们还同时承担了艺术、体育、英语外的所有学科教学,并互为助教。这也意味着语文和数学老师除了会教核心学科,还要能教思想品德、科学、书法等学科。像那么这样做的好处是什么呢?第一,对于小学基础教育来说,每个学科的独特性并不是特别的明显,采用课程课程融合的好处是使得课程内容丰富,呈现方式多样,对全面培养孩子素养有好处。但要呢,也要注意注意这种融合应注意不可用力过度,影响了应有的知识的系统学习。第二点就是在以往的分科式教学中,评价各样的孩子由各科老师完成,过于单一化,而包班之后老师会综合考评孩子,并因材施教促进孩子更好地发展。今天我讲这些的目的只是想告诉大家现在中小学已经开始流行“一专多能”型的全科老师,所以我们决不能仅仅拘囿于在自己目前所学的专业,孤陋寡闻。

关于教学视频的,和大家共享的感受就这么多,还有还没完,还有一点点的题外话。同学们知道老师最头疼的是什么吗?应该是公平问题。公平最直接的体现在于什么呢?座位的安排还有都上课点名的方式。因为上个星期同学们在分享中有提到一些座位安排的模式,所以我也在这里做一个小小的总结。这里有五种情况:1,秧田型,2,分组模块,也就是团团坐,3,餐桌式,4, 马蹄式(U型),5,圆形式。我们选择哪一种安排,取决于我们实际的班级情况,考虑到管理方式,课堂活动的安排方式,学生人数,以及坐姿对小朋友们的健康影响。公平的另一个直接体现,那就是点名回答问题了。下面我会应用外国老师的一个普遍做法:抽签。老师手里有准备一个一个小的笔筒,里面装着每个孩子的名字棒,样子就像冰棒的手柄,上面写着每个孩子的名字。因为每个孩子都是平等的,每个人都要参与其中,请过回答问题的同学名字棒会拿出来;第二因为谁开小差,那么及时他已经回答过了问题,他的名字棒也会被重新放回没有回答过问题的那堆名字棒中。这就相当于用请犯错的学生回答问题来代替提醒他,然后下课后会进行个别交流。接下来来的一个是塑料小黑板。为什幺提这个呢?我们都知道像IPAD,电子书包这些,学生人手一台是很不现实的。如果教师们要在课堂上随时检查学生的及答题情况怎么办呢?就用这个塑料小黑板。用黑色记号笔直接写在夹有白纸的塑料纸上,当老师说举答案时,所有学生举起解题步骤,教师对学生的答案一目了然。做完后可以用餐巾纸擦掉,然后可以继续后面题目,很环保也很实用,便于老师及时了解学生掌握情况,对课堂及时进行调控。

我的分享到了尾声,想和大家分享一句话,《给教师的100条建议》中的“当你走上教育工作这个创造性的岗位时,请记住:你必须教会儿童进行脑力劳动,教会他们思考、观察、理解,从脑力劳动的成果中感觉出自己的精神力量。”下面还有一句我做可以点改变的——当我们走上教育工作这个创造性的岗位时,请记住:我们必须继续,必须更加认真思考、观察、理解,从脑力劳动的成果中感觉出自己的精神力量。

观摩优秀教学视频感悟

33号彭柳锦

寒假期间,我观摩了10多个英语名师的教学课例,教学质量好的课堂会让你如浴春风,越听越想听,英语作为一种沟通的工具,其教学意义在于让学生了解西方文化以及领会英语交流的魅力。观看完优秀课堂后,我总结了以下几点:

好的课堂在于:

巧用热身环节,激发学生兴趣。热身环节是一节英语课的小环节,但却有着较大作用。在热身部分,导入歌曲,师生共同歌唱,拍拍手,动动身体,课堂氛围就来了,学生们也都特别喜欢这个环节。歌曲、视频、图片等的引入,自然地引入教学,它能激发学生的思维,营造良好的学习氛围,起到复习旧知识,铺垫新知识的作用。好的开始是成功的一半,因此策划好热身环节是引领课堂走向成功的首要环节。

创编对话环节。对话环节可以有老师与学生的对话,学生与学生间的对话。这可以调动学生的学习积极性,激发学生主动学习的愿望,发挥学生在课堂上的主体作用,提高学习效率。老师与学生间问答式的对话可激发学生的思考,引导学生进入课堂氛围。创设一个情境,让学生自由讨论,自主对话,让每个学生都有机会说,主动探讨和思考问题。单纯一方教师的讲话会让课堂很枯燥无聊,发挥不了学生的积极性,对话环节能避免枯燥的机械性操练,从而提高学生的学习兴趣。-

巧加游戏环节,角色扮演环节。这一环节应作为学生学习英语语言知识,技能的手段,英语作为一门语言,语言学习特别强调实践性,注重互动,将所学的新知识融入到游戏环节中,提供语境让学生实践,让学生发挥角色主人公的作用,身临其中,学生学会运用的同时也增加了课堂的趣味性。

创编小组讨论、合作环节。以同桌两两合作、四人小组形式、六人小组形式展开教学,组内成员相互讨论,共同探讨问题,每个学生参与其中,积极性有所增加,同桌间互补互助,培养团结合作的精神,组与组间的竞争更会让学生的积极性提高,投入到课堂中。

设置逐步递进式活动。从词到词组再到句型,由易到难,由浅入深的层次递进学习符合中小学生学习的特点。在《Would you like to cook with us》课程视频中,老师练习学生听力时先将听力文本的重要单词挖空,然后挖空重点句型,由易到难,符合学生的学习接受能力。

联系生活,学会反思。看过一节英语课是讲关于蔬菜的,老师教会学生蔬菜类的英语单词后,最后说到生活中有些学生浪费粮食食物的现象,通过视频展示获取食物的不易,告诫学生们珍惜粮食,这也体现了教学目标中的情感目标。

老师备课充分,教学灵活,充满活力。老师充满活力,激情饱满很大程度上会吸引到学生,跟着老师的指示引导进入课堂,老师掌控课堂的能力、老师的仪态、语音语调、过渡词的衔接、课堂应变能力等等,潜移默化中影响到学生,这些都是需要注意的地方,很多方面我仍需好好学习。

8、适应信息化教学。以前我们读中小学时老师利用的教具很简陋,在英语课堂上老师拿个录音机,教材配套的单词图片就没了。随着信息化教学的推广,学生在课堂上接收到的信息资源也更多了,作为未来教师的我们也要适应这种信息化教学,这样才能使我们的教学更有效率。

观摩完视频后,我受益匪浅,教学艺术的魅力可真大,要真正走上教师这一道路自己要学的东西还是很多的,知不足而后进,我会虚心向优秀教师学习,脚踏实地学好教师技能,摆好心态,切忌浮躁,教师梦,在路上,好好充实自己才是硬道理。

快乐学习——小学英语课堂观摩感悟

34号 周楚琴

在寒假里,我在一师一优课的网站上面学习观摩了10节小学英语的课堂,我选择的是在广东应用比较广泛的人教版PEP的课程。在观看教学视频的时候,我发现小学英语课堂主要都是以游戏和对话交流为主,在课程的设置中,老师也主要以导入、新知识学习和练习这样的流程来上课。因此,结合观摩的十节课例,我分别从这三方面对比总结几位老师在教学中使用的方法和技巧,从中得到了许多的感悟。

首先是导入部分。

从观看的十节课例中,我总结出小学英语教师在课堂的导入热身方面主要有以下四种方式:

1.用上节课学过的知识点与学生进行课前交流,将主题适当引入本节课要学的新知识。

2.组织学生集体唱歌,歌曲的内容一般与课堂知识相关联。

3.与学生玩游戏,通过游戏的方式复习学过的知识。

4.课前定好上课的规则,适当进行分组竞赛。

对于小学英语课堂来说,导入部分的热身时非常重要的,但是导入的内容又必须与课堂知识息息相关,通过热身既能使学生们重温旧的知识点,也能让学生们迅速将注意力投向英语课堂。

第二部分是新知识的学习,也是课堂的主要部分。在这次的学习中,我发现老师们在传授新知识的过程中运用了以下几种技巧。

1.将教学内容贯穿在游戏中,在游戏中促进教学。

2.借助实物学习单词,通过实物帮助学生更好地记住单词。

3.编造故事情节,吸引学生注意力

4.创设贴切生活的情境。

比起传统的干巴巴地讲课,我更喜欢这些有趣的上课方式。例如有一个老师就利用了六一儿童节要班游的机会,在课堂上组织学生模拟了一个商店的情境,由学生担任售货员和顾客。这样的课堂相信对学生来说是非常有趣和新颖的,这样学生学习英语也不会太累,更容易接受知识。

第三部分是对知识的巩固和练习。在这一部分中,对于低年级的学生,老师一般采用的是机械性重复的方法,在不同的情境中对知识进行多次重复多次练习。而对于高年级的学生,多采用知识运用的手段,例如担任小记者采访同学并进行课堂汇报。

总结小学英语的课堂就是——在游戏和对话中进行快乐学习,使学生学得开心,学得轻松,但这对于英语教师来说确实一个很大的挑战,教师需要不断地思考如何使用不同的方式来促进学生的学习。对于还没走上讲台的我们来说,课堂的流畅性亦是一个很大的挑战,全英的课堂模式十分考验教师的临场反映能力和口语组织表达能力。

从这十节课例中,我发现到,小学英语课堂的板书大多使用贴卡片的方式,教师很少需要拿起粉笔现场书写,对于教师来说这确实营造了许多的方便,但这不利于学生的学习,由于没有看到老师书写的过程,学生可能不清楚应该如何正确地书写英文。因此,课堂上必要的手写板书是非常重要的,练好粉笔字也是非常重要的。

一节节优秀的课堂,让我在享受课堂上教师的应对自如和课堂的流利顺畅的同时也意识到自己与这些优秀的教师之间的差距,在教书育人的这条路上我还有很多东西需要学习。既然选择了这条路,便永远在路上。

教师的语言艺术——视频观看感想

35 陈晓敏 砚园三班

我们都知道教师是吃开口饭的。教师的职业特点决定了教师有特定的对象和独特的语言艺术。不论课内课外,教师的语言艺术极为重要,这是我们每位教师都不容置疑的事实。下面,我就根据看过的一些教学案例进行讨论。

一、课内语言艺术

教师切忌用平淡不变的语气给学生讲课,得讲究课堂的语言艺术,因为它能够感染课堂气氛,吸引学生注意力,提高课堂的教学质量。

从优秀视频中总结的有以下几点:

1、教师在课内应适当注意说话的节奏。因为在教学中,节奏技巧的合理运用,能给学生带来新鲜感和美感,易激起学生的共鸣。说话的节奏一般有六种:轻快型、凝重型、低沉型、高亢型、舒缓型、激动型。如《十里长街送总理》一文就是典型的凝重型;《难忘的一天》就是典型的激动型。

2、说话的语气

语气,它包括喜、怒、哀、乐等人类情感的不同色彩。教师对语气感情色彩的把握:一要贴切,二要丰富,三要深刻。那如何把握到准确的感情色彩呢?首先,要遵循正确的讲课态度。其次,在判断语句的具体感情色彩时,要扣准语句本质,切忌见字生情、断章取义。

3、说话的技巧

教师说话有技巧,直接和我们自身的形象与在学生中的威信相关,特别是在课堂上,更能体现教师的自身素质与文化修养。在案例中有看到以下一些方法。

一个是鼓补法。例如,教师在黑板上书写时无意识写错了字而被学生指出时,我们不能立即说:“对不起,我写错了。”那马上便会招来学生的嘲笑和不信任。而应微笑着说:“果然不出所料,我就知道有的同学不细心、粗枝大叶的,这么久才有人说出来,我还以为没有人发现呢。”同时表扬指出错误的学生,以此鼓励其他学生。另一个是弹激法。我们教师经常鼓励学生多发现问题、提出问题、解决问题。可有些问题,我们不懂或一时难以回答,但又不可能不回答。对此,我们可以将这些问题反弹给学生,鼓励学生自己去解答。例如,学生问到的字恰好老师自己也不认识,我们可以这样说:“这个字很简单嘛,你这么聪明,回去自己好好查查字典,同时你也就对这个字的印象会更深的。”这样,不仅给自己留了面子,也提高了学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

4、说话的方式

教师的天职是教书育人。因此,教师和学生经常在一起,难免会遇到一些令人气愤甚至使人不能忍受的事情。有的学生不遵守纪律、有的学生任性顶撞老师。所以对这些事情的处理要掌握一些方式方法,特别是言语上。小学生的逆反心理本来就很强,如果教师说出一些过气过激的话,可能会使学生在人格和感情上受到伤害,反而产生更加抵触的心情。

教师应该多尊重少威胁。学生的心是一个晶莹的玻璃球,稍不小心就坠地破碎,特别是差生。“全班最笨的就是你,又是倒数第一,下次再这样你就不要来学校了。”这种挖苦的话语是对学生的羞辱和威胁,只会增加学生对老师的恨,学生的学习及其它方面更会越滑越远。其实,差生的自尊心也很强,我们不要动辄就威胁学生;而应多捕捉他们的闪光点,不管是在哪方面有了一丁点儿的进步,我们都要给予或者当着全班学生进行表扬,使差生看到一点点希望的曙光,增强追求上进的信心。

我们也应该多关爱少记帐。“你这样做已经是第五次了,再有下次就……”这种记帐式的教育,学生根本就不在乎,反而心里会想:无论我怎么做你就是不喜欢我,在你眼里我就是一个坏学生,反正已有这么多次了,无所谓了。其实,每个学生都想表现自己而引起老师对他的注意。对于这样的学生,我们要探其原因,不能一古脑儿地训责学生。因此,我们在课上应多以微笑、关爱的目光投视学生或走近轻抚一下学生的脑袋,让其觉得老师每时每刻都在注意、关心、爱护自己,因而学习也更有信心,也不会做让老师生气事情了。

二、课外语言艺术

1、谈话的对象与方式

在教育教学中,学生是学习的主体,而教师起主导作用。因此,教师与学生之间需要经常的谈话,但谈话对于不同的对象得采用不同的谈话方式。一个是“方圆”式。有的学生学习成绩出类拔萃,久而久之,便骄傲自大起来,渐而忽视自己的品行方面:不遵守学校纪律,对同学、老师没有礼貌。“方圆”式就适合于这类学生。在课上,老师不能让他把尾巴跷起来;在课余或课外,老师应多方位地去接触、了解、关心他,让他信任老师;随后,趁机委宛、真诚地指出他的不足之处,希望引起注意。以后,老师还要更加热情地对待他,以火溶冰,慢慢帮他改正过来。

第二个是捕捉激励式。后进生在班集体里总是抬不起头来,沉默寡言、不相信老师和同学,在他们心里只有失意。与这样的学生谈话时,教师的语气应柔和轻快,让后进生在谈话中抛开包袱,愈显轻松;同时,教师应多给学生一些关爱,善于捕捉后进生的闪光点,并加以真诚、赞许的肯定;信任后进生,多鼓励。

2、谈话的地点

教师与学生谈话的地点是随谈话目的与内容而定,也可随谈话学生而定。如:有的学生胆小爱哭。与他谈话的地点就不宜选在办公室,而应选在操场角落、花台边等人少的地方,这样更能使胆小的学生放下思想包袱,轻松、随意地与老师谈心。

从某种意义上说,教育就是通过语言造就人才。可见语言是教书育人的重要因素。一位优秀的教师,应该具有驾驭教学语言的高超技能,这样才能将学生的注意力紧紧地吸引过来,使学生乐意且热烈地盼望接受老师所传授的知识,学习效果也就事半功倍。

名师课堂观摩心得

36号 黄亮

从2017年1月18日砚园班寒假课程结束,到2017年2月20日新学期开始,中间持续了32天。在这段时间,我观摩了十节名师课堂教学视频,以下是具体信息:

《一个小村庄的故事》 执教:骆正位 安徽师范大学附属小学

《和时间赛跑》 执教:王春才 九台市龙嘉中心小学

《七颗钻石》 执教:胡春蕾 宜昌市西陵区桃花岭小学

《卖木雕的少年》 执教:杨修宝 黑龙江省哈尔滨市香坊区教师进修学校

《翠鸟》 执教:李芳 全国第六届青年教师阅读教学观摩活动

《太阳是大家的》 执教:邵丽媛 大连市沙河口区绿波小学

《惊弓之鸟》 执教:李晓蓉 甘肃省酒泉育才学校

《一面五星红旗》 执教:张国辉 重庆市江北区华新实验小学

《南辕北辙》执教:贾立杰 农安县开安镇第一中心小学

《燕子专列》 执教:王林波 全国第七届青年教师阅读教学观摩活动最佳教学设计奖一等奖

在观摩这些教学视频的过程中,我进行了总结和借鉴,并得到以下体会:

一、“未见其人,先闻其声”

如果一上课,老师就在黑板上写上本节课所要教授的课文题目,开启万年不变的直接导入模式——“好了,同学们,今天我们来学习第x课,请同学们翻开课文第n页……”,那么,时间久了,学生也会觉得乏味,一边拿课本出来,一边抱怨要学习新的课文,做新的作业。但是,如果老师肯花多一些心思,抓住学生的兴趣点,设计一个精彩的课前导入,那么,就会更容易调动课堂气氛,提高课堂教学效率。譬如胡春蕾老师在教授《七颗钻石》这篇课文时,就抓住了三年级学生喜欢阅读童话故事这一兴趣点,设计了这样的课前导入—:

师:今天胡老师给大家带来了一定是你们很喜欢的,并且一直伴随着你们长大的一种体裁。猜猜看,是什么?

生:应该是童话故事吧?

师:哇,你怎么一猜就猜出来了,真棒!那你们为什么喜欢童话故事呢?

生1:因为我觉得童话故事非常有趣,有时候会让我笑。

生2:……

师:是的,所以我们喜欢它。今天,胡老师给大家带来的就是一则童话故事,它是著名的俄国作家列夫托尔斯泰的作品——《七颗钻石》……

未开课前,老师的一个“未见其人,先闻其声”的精彩导入,可以吊足学生的胃口,使他们迫不及待地想知道接下来要学习的是什么内容,为什么预习的时候觉得很一般?老师会讲得非常有趣吗?我要认真听!这样,学生就对课堂充满了期待。

二、“抛砖引玉,循循善诱”

抛出砖去,引回玉来。比喻用自己不成熟的意见或作品引出别人更好的意见或好作品。《学记》曰:“故君子之教,喻也;道而弗索,强而弗抑,开而弗达。道而弗牵则和,强而弗抑则易,开而弗达则思。和、易、以思,可谓善喻点。” 意思是说:高明的教师的教学,在于善于引导:要引导学生,但决不牵着学生的鼻子;要严格要求学生,但决不使学生感到压抑;要在问题开头启发学生思考,决不把最终结果端给学生。面对三年级的学生,如果老师一味地灌输高深的知识,学生也听不明白,所以不妨当一位抛砖引玉者,先是抛出一个相对粗浅的问题,引导学生思考。如果学生一时理解不到位,老师可以循循善诱。《论语·子罕》曰:“夫子循循然善诱人;博我以文;约我以礼;欲罢不能。”循循善诱是指善于引导别人进行学习,指在诱导教育方面不急躁;善于引导;有步骤而又方法得当。老师可以采取很多种方法来引导学生,比如:朗读体会法、角色扮演法、合作探究法……例如,王春才老师在教授《和时间赛跑》这篇课文时,就采用了朗读体会法,让学生在反复的朗读中,引导他们一步步体会“我”在外祖母去世后的悲伤,明白了为什么要珍惜时间,以及体会到应该怎样珍惜时间。

三、“旁征博引,博古通今”

于漪老师曾说:“老师语文教学是母语教学,汉语言文字文化是我们中华民族几千年的根。语文教师要有文史哲的底子,必须要有文化的积淀。知识不等于文化,知识是一种本领,文化是一种素质。知识是文化的一小部分,是文化的基础。我们过去的一些大学的、中学的教师文化积淀很深,他们没有什么教学参考书,拿起一个教本来,就可以左右逢源。他们的文化底子好,学生再怎么问,他们也不怕。我们现在上课就怕学生问,一问就不知道怎么办,回答不上来。”所以,作为一名语文老师,我们更要不断地充实自己的知识,提高文学素养。这样,在教学过程中,通过旁征博引,我们才能在有限的教材空间里不断向外拓展学生的知识面。而恰如于漪老师所说,“汉语言文字文化是我们中华民族几千年的根。”语文老师要有“博古通今”的追求和努力,才能更好地带领学生继承我们中华民族优秀传统文化,向未来发展。比如,贾立杰老师在教授《南辕北辙》这篇寓言故事时,就有学生提出质疑“老师,地球不是圆的吗?他往北边绕一圈不就到了吗?”如果老师没有一定的知识储备,对古今知识把握不到位,就很有可能被学生问倒。因为古人云天方地圆,古人因不了解地球,便在心中遐想,认为天是圆的,地是方的,天笼罩着大地,大地由四根柱子挺起,而幻想出神话故事。现代人已经证明了天不是圆的而是无限大(也许有尽头,也许没有。姑且称之为无限大。),而地球乃是圆的,所以当时那位楚国人是不知道地球是圆的。贾老师用这一知识点很好地回答了学生的质疑。接着,贾老师又因势利导,假设那个人如果真能排除万难到达目的地,让学生探讨这种方式可不可取来达到教育学生的目的。

老师们的教学方式多种多样,风格各异,我们在学习借鉴之余,也要结合自身的特点,才能做到博采众长,为我所用。

名师课堂观后感

37号 蒋丽舒

假期作业似乎已经成为了我们的习惯,而观摩名师课堂自然也是作业中的重中之重。老师让我们找到自己相关学科的名师课堂进行观摩学习,目的是想让我们能够站在巨人的肩膀上,更快速,更全面地了解学科教学的方法与策略等。由于下学期我即将踏上实习之旅,真正地走进课堂,将所学的知识运用到实践中去,更应多向名师学习,更好地进入教师这个角色。因此,我便有针对性地选择了小学二三年级的名师课堂来进行观摩,希望能从中学到更多,领会更多。

语文是一门感性的人文学科,学生的语文知识的习得固然一部分原因在于学生自身的领悟能力,努力程度,但教师的声情并茂讲述也是很重要的因素。而处于小学二三年级的学生,自主学习能力较弱,意志力不强,上课时容易走神,这时语文教师只有通过声情并茂的课堂讲授,才能够吸引低年级学生的注意力,让他们在短短的40分钟内,较可能多的获取语文知识,完成语文课程教学目标。而老师与学生互动,吸引学生注意力的方法有很多,如提问,进行角色扮演,以及玩游戏等方式进行有效教学。如在《最大的书》这节课中,老师通过提问的方式来让学生自己提出问题,再与同学们共同解决,这样的方法不仅让学生把注意力都集中到课堂中来,更有效地提高了学生的思维能力,改变了传统单一的教学模式。而在《月亮的心愿》这节课堂中,教师则通过了角色扮演的方式,让一年级的学生从感性上理解课文内容,而角色扮演的对话同时也对学生们进行了一次口语交际训练,多种感官共同配合,对课文的理解更为透彻深入。小学生天性爱玩,教师则利用了这一年龄特性,在课堂上寓教于乐,通过玩游戏的方法让学生乐于学习,不知不觉中获得知识的积累。在《最大的书》中,教师则通过了“小火车开起来”的游戏模式,借助教具卡纸,让更多的学生都能参与课堂,读准字音。教师们会想到各种各样的方法,让课堂变得生动有趣,学生能够在快乐中学习。

语文教师似乎对语言的操控能力是与生俱来的,他们能够自如地转化语态与语言模式。面对低年级的学生,教师们自然要用亲切和蔼的语气与他们进行交流,同时语速也要尽可能地放慢,能够达到他们可接受的程度。久而久之,小学语文教师便会形成一种习惯性的语言模式,在别人看来似乎不太容易接受,但这却是小学生们最乐意接受的交流方式,只有真正了解学生,用自然亲切的语态传授知识,才是真正的以生为本,为了学生的发展而努力。此外,教师对语言的拿捏有度,还体现在他们精彩的朗诵上。在《掌声》中,教师通过深情的朗读,让学生陶醉其中,更深刻地体会到课文的主旨,情感态度与价值观渗透地恰到好处,可见,教师的精彩朗诵具有十分独特的个人魅力。

由于小学低年级正是学习生字词的阶段,所以教师们都会比较重视对生字词的认读,反复读准字音,为语文学习打下良好的基础。教师常常通过对字词的准确把握,逐渐到词语教学,再到重点句子的把握,层层深入,并没有一步登天,都是打好了坚实的字词基础。在《卖木雕的少年》这节课堂中,就比较明显地体现出这一点,教师落实生字的教学,包括字音,字义,进而推广到有特色的四字词语教学中,最后抓住重点句切入教学,由浅到深,又具体到抽象,整节课把握地恰到好处。

看过这么多的名师课堂,发现每个老师都有自己的个人特色,并能很好地将他的个人特色融入到课堂之中。此外,我看到更令我感动的是几乎所有的老师都做到了教育公平,顾及到课堂上的每一个同学,把发言的机会给到每一个同学,充分地发挥了学生的主体地位。我不知道是否能够很好地完成教学任务,不知道是否能够很好地把握课堂,但我希望能够吸收学习名师们的经验,将其用到课堂中去,尽心地上好每一节课!

发 展 学 生 思 维 能 力---语文特级教师课程学习心得

砚园三班38号 林嘉怡

学习兴趣是学生学习的重要动力,只有想学才有可能学会。但是,想要全面提高学生的语文素养和能力,需要进行思维能力训练和发展。陆陆续续观看了于永正、唐江澎、于漪、李镇西、王崧舟等几位语文特级教师的十个教学视频,我发现思维能力的培养在语文教学中显得非常重要,我将从两方面展开论述。

首先,为什么要提高学生的思维能力?子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”一定要通过思考,才能内化为自己的素质和能力,否则写文章辞不达意。教育不仅仅是传授知识,它的最高境界是让学生的潜能发挥出来。文章写得好,前提条件是思路清晰,或者是有独到的见解,这离不开良好的思维能力。另外,思维是智力的核心,要用词句来运转,所以教师一定要让学生消化知识,培养思维能力,从而提高理解和运用能力。譬如,《给女儿的信》,整节课中李镇西老师以对话的形式和学生一起探讨问题,平易近人,学生也愿意听他的课。更重要的是,老师一直在激发学生思考,并理解和肯定学生的想法。

其次,如何发展学生的思维能力?第一步,激发学生提问。孟子曰:“心之官则思。”心是用来感受和思考的。课堂中,要让学生动脑,充分调动他们的感觉思维器官。答案并非只有一种,特别是阅读,所以同等重视语言文字训练和思维训练。于漪老师常常问“为什么”、“怎么样”、“有何根据”,逼着学生思考,实际上是在引导和启发学生,让学生产生疑问,然后解决疑问,再产生疑问,如此循环往复。例如,于永正老师上的《秋天的怀念》,他和学生带入感情在不断重复地朗读课题,引导大家思考“诀别”的涵义,并分辨与“分别”、“永别”、“永远的离别”的异同。于老师把时间交还给了学生,围绕母亲的言行色这条线索去引导学生读和勾画文章,让学生带着思考走进课堂。师生互动也非常多,学生不断在回答问题。

又如《变色龙》一文,于漪老师一开始便让学生充分地提问题,说:“这些小说大概大家都很喜欢的,但是你们在当中发现问题了没有,你们自己还有什么不能理解的呢?”学生陆陆续续提出了12个问题,有“本文第一节描写环境有何作用?”“本文线索是什么?是以奥楚蔑洛夫围绕着狗主人是谁来贯穿全文,还是以他的变来贯穿全文的呢?”“课文中多次提到军大衣,起什么作用?如果不用军大衣,可不可以用别的来代替?”......体现出同学们不仅没被小说情节左右,而且将小说的人物、环境、细节甚至是标点符号等都考虑到了。

还有,疑是学之始,如果学生发现不了问题,就没办法学好。于漪老师在上《听潮》一文时,有位思维积极的同学说书上将“铙钹”注释为小的叫铙、大的叫钹,和字典里的解释不一样,不知相信哪个好。其他同学也纷纷举手说书本里的注释和《现代汉语词典》里的解释不同。但老师从容地留了这个问题让他们课后解决,说可以在《辞海》的音乐分册里面查,这属于打击乐器,同学们在加深印象的同时也学了进去。教育就应培养学生的方方面面,尽管学生提的问题很简单,老师也不能嫌低级,能提出就好,相信提问水平会逐渐变高。于漪老师不仅让学生养成主动解决问题的好习惯,而且告诉了他们寻求答案的方法和途径。

第二步,辨别疑问,允许同学充分提出意见。比如《木兰诗》一课,虽然同学们会背,但于漪老师要求熟读成诵并经久不忘,有位学生很不以为然地扑哧一笑,她说这文章好是好,不过全是吹牛,“同行十二年,不知木兰是女郎?”下面议论纷纷地说这个军队的人全是傻瓜,哄堂大笑,还有同学说:“这是编出来的,行军打仗,战争间歇就要洗脚,‘关山渡若飞’,洗脚的时候洋相就出来了,因为中国女子是裹小脚的。”于漪老师随口回答“那时候还没有裹小脚呢”,结果学生不罢休。知之为知之,不知为不知,逼的于漪老师课后回去查风俗史、野史,最后从史学家赵翼写的《陔余丛考》里面找到真相,真可谓是教学相长!

然而,老师有时可以不用解答疑惑,要相信学生的理解能力,大脑越运转,学生对知识的理解能力就会越好。比如说《藤野先生》一课,“东京也无非是这样,......除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。实在标致极了。”于漪老师完全相信学生可以理解“标致”一词,先引导他们想同义词、近义词、反义词,然后再理解鲁迅先生对这些清国留学生的厌恶之情。学生由美丽、婀娜、俊俏等词语,联想到反义词丑陋都不足以表现鲁迅先生的思想感情,最后推出的结论是“恶心”,老师都给不出这么贴近学生实际的答案。

第三步,分析疑问,这可以通过省略某些词句来做对比分析。比如《论雷峰塔的倒掉》一文,雷峰塔倒掉以后,老百姓非常开心,觉得法海死了。有段描写法海的文字写得非常好:“和尚本应该只管自己念经,白蛇自迷许仙,许仙自娶妖怪,和别人有什么相干呢?他偏要放下经卷,横来招是搬非,大约是怀着嫉妒吧——那简直是一定的。”于漪老师让学生一看,有些词拿掉以后完全可以变为“他放下经卷,招是搬非,怀着嫉妒吧——那是一定的。”紧接着老师提问:“那为什么要用呢?”学生马上明白这是骂的痛快、讽刺得深刻,因为法海不守本分、心怀鬼胎。作者的嬉笑怒骂,通过省略一些词句,学生自然而然地就懂了附加语的使用方法和作用了,所以说思维是开放的。

发展思维能力是学习语文的基本功,我们要尊重学生的思维,并激发他们的思维,鼓励他们质疑、辨别疑问、分析疑问。学海无涯,还有太多优秀的语文特级教师课程视频值得我深入解读和学习借鉴,既然选择了教师这条道路,便只顾风雨兼程,热爱教育事业,立志于发掘学生和自己的无限可能!

观摩优秀语文教师视频心得

砚园三班 黄冬华 39号

南方的冬天,四季如春一般,没有寒风彻骨的感觉,因此我们时常忽视去锻炼抵御寒冷的体魄;就如同我们尚处在学校阶段的我们,没有太多复杂的生存与工作压力,很多时候我们也会忘记自己的不足,忘记不断学习之本。那么,作为一名未来的人民教师,就更应该在学校夯实自己的专业知识和教学基本功。于是,在寒假期间,我在曾院长推荐的网站——一师一优上观看了不同类型的语文课程,分别从识字、阅读、古诗文言、口语交际以及习作这5个板块来欣赏每位老师的教学智慧。

大德无形,大教无痕。对比寒假观看的一些较优质课堂与王崧舟老师、窦桂梅老师这些特级教师的课堂,我不得由衷地感叹名师的课堂,没有华丽的外衣,也没有所谓扣人心弦的导语,在课堂教学中非常善于抓住关键词引导学生去领悟课文。感觉一堂课上下来很朴实,却又紧紧地围绕着小学语文课标。他们的课堂朴实自然,却又令人回味无穷,叫人深有“曲终人散有时尽,余音绕梁无绝期”的感觉。同时,我在这些优质课里学习到了不同的东西,也恰恰观看了不同的教学板块,让我更加深入地去见识到更多的经验来。

一、在识字教学中,采用多形式的游戏方法,激发学生的学习积极性。《小学语文课程标准》每个学段目标都突出强调了一个词——“喜欢”。比如让学生“喜欢识字,有主动识字的愿望”、“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”、“乐于参加讨论,敢于发表自己的意见”等等。词语平实,语言简单,但在这简单和平实中却蕴含着对语文课堂的高层次要求——让学生爱上语文。那么,我观看的两个教学视频中都能够体现出这种教学理念——以游戏的形式来激发学生的学习兴趣。心理学家弗洛伊德指出:“游戏是由愉快原则促动,它是满足的源泉。”游戏是儿童的天堂,可以满足他们好动好玩心理,使注意力不但持久、稳定,而且注意的紧张程度也较高。游戏是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。游戏能激发学生学习兴趣,有了兴趣,学习就不是负担,而是一种享受;有了兴趣,学生才能主动、愉快的学习,才能在课堂上发挥主体作用。因此,我在一个教学观摩视频中看到了许多游戏的成分:“萝卜蹲”、唱儿歌、猜谜语、读文找字等等游戏方法进行教学,通过变动不同的游戏形式,不断满足学生的好奇心,使得学生的注意力集中。因此,教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏,使学生真正“动”起来,做到玩中学习,玩中思考,玩中创新。

可是,美中不足的是,我发觉这些老师在课上把更多的精力留在了识字部分,在写的部分似乎没有太多的注重,如果课后没有太多的注意力在写的部分,教学的效果仍然不是那么理想。

二、情与理的结合逐渐平衡,注重师生之间的探究,给学生一个理性思考的空间和环境。语文特级教师武凤霞在谈及《古诗文教学》中指出:“现代语文教学中古诗文教学存在着这样的一种误区,那便是重视解读,不重意境。”是啊,在学生时代的我们,往往认为古诗文是多么枯燥无味,基本就是在翻译重点字词与句子,掌握特殊句式等等,忽视了去欣赏古诗文中所蕴含的道理与意境。那么,这就是会导致情理的不平衡。

戴建荣老师讲授的《活见鬼》是一场富有情趣的视觉盛宴。老师运用了中国传统的吟诵方法,将故事演绎得十分有趣生动,让课堂显得十分活泼,学生也十分配合,使得教学效果十分突出。除此之外,老师通过文中词语的语言特点来解释课文,比如通过发音短促来反映人物内心的情感是焦急的,也借助了吟诵的三个要素——节奏、停顿以及音韵来解释诗文,这样做到了情趣与理趣的结合。老师吟诵的技巧如此高超实在让我很佩服,也是让我深深爱上了吟诵,真心认为吟诵是古诗文教学的一种有效方法。

我们看待世界的基本态度有两种:感性的和理性的。小学语文的学习也有感性和理性之分。学习的过程就是细读作品,感受作品的语言美、韵律美、形式美,把自己的人生感受融入作品,深入体验作品内蕴的生命情感,以此获得理性启悟的过程。因此,我们便要努力将语文课堂情与理相得益彰,找到平衡的这个“点”,它注重感性的情感、情境、情趣,更不放弃理性的道理、文理、学理,既有情的陶冶,也有理的觉悟,让我们既看到学生个性化的感悟,也看到学生深层次的思索,不仅让学生构建了一个丰富的情感世界,还创造了一个深沉的理性世界。

三、关注生命主体的发展,唤醒生命主体自我进步的渴望,放下口语交际与习作的自主权。新课程环境下的口语交际、习作教学发轫于“做人”,回归于“做人”。因此,教师要树立“为做人而作文”的教学理念,从提高人文素养,形成健全人格的高度,进行写话、习作教学。不能把塑造学生人格、发展精神世界仅仅停留在语言层面上,要引导学生通过写话和习作寻求做人的真谛。把写话、习作的过程与陶冶学生的道德情操、升华学生的思想境界、提高学生的文化品位有机地结合起来。

但是,无论是口语交际课还是写作课,我明显发现老师在教学过程中过分强调了学生的道德情操与思想境界,一不小心就把一节《爱护环境》的口语交际课上成了一节思想品德课,将一节写作课上成了一节类似于煽情的主题班会课。在这过程中,学生思考与表达的机会基本被老师所替代,这样很难很好地关注到学生的发展,也不利于学生的生命成长,实在让我思考不同的思考空间。

通过大三一个学期的学习体会,我明显得感觉到自己在观赏名师视频或是一些优质视频上多了些深入的理解与感想。名师朴实的课堂让我感受到学习的重要性,也深谙教学的真谛。

寒假学习心得

40号黄文坛

假期看了十个视频,除了一些课堂设计上教师的大同小异,给我感受较多的是不同语文教师在课堂上不同的表现力,对学生的引导,以及彰显汉语言魅力的表达和互动环节。下面我将主要记录几位老师的课堂。

于永正《翠鸟》

于永正老师提倡的语文教师的三大步。第一步:钻研教材。理解字词句在课文中的意思,边读边画出生字、新词及含义深刻的句子。随着悟性的提高,有些关键词语,写得精彩之处,以及课文的重点、难点,也会很快抓住。抓住了,便做上记号。

第二步:朗读课文。正确、流利、有感情地朗读四五遍。老师朗读水平有多高,学生就会有多高,并超过老师。师生朗读得精彩的课堂,必然是充满生机的、充满灵性的、富有情趣的课堂。通过朗读用心揣摩课文的意境、思想感情(包括课文人物的思想感情)。

第三步:正确领会作者遣词造句、谋篇布局的意图。

这几点在于永正老师的课堂上展现得淋漓尽致,翠鸟这一课中,教师花了较多的时间在朗读和识字教学中,这对学生培养课文的情感和把握主旨做了较好的铺垫。另外一个是教师的个人魅力,“手把手地教,实打实地教,为学生发展夯实基础”于永正老师虽然年过半百的老教师,但是在课堂上表现的活力让我很敬佩,面对低年级的学生,他的循循善诱,他的耐心,深受同学们的喜爱。我特意翻看了他的博客,其中一篇博文我很喜欢——《把自己教成孩子》。里面不是关于教学的各种理论,而是于老先生关于与学生相处,并且热爱学生,自己和学生一起做活动的“孩子气”。他始终面带微笑地出现在学生中间,和学生在课间活动踢毽子比赛的行列,带学生去爬山,去捉昆虫,去垂钓,去采集树叶做标本……因为他坚信,热爱自然,可能就从认识一种花草开始;热爱生活,可能就从一次垂钓开始;热爱祖国,可就从游览一座名山开始……“只有那些始终不忘记自己也曾是一个孩子的人,才能成为真正的老师”,我非常赞同于老师这一句话。语文教学在很大程度上会教授学生一些应试技巧,其实教会学生拥有健全的人格,更应该懂得欣赏和爱护我们祖国的汉语言文化。课堂中,他注重学法的引导,处处关注学生,能够以学生的原有基础为出发点开展学习,于是有了让学生的笔在本子上跑个不停的经典。课堂上,于老师 或 注 目、或颔首、或微笑,或抚摩学生的头,或给学生讲悄悄话,或与同学一起表演。总之,老师言语的、非言语的,名示的,暗示的,都在幽默、轻松氛围准确地传达某种信息。

李镇西《给女儿的一封信》

这门课的授课对象是一群处于处于青春期的初三同学。给我感受不同的是老师在正式进入这堂课前并没有很多的引入,只是说出了这节课所要学习的内容。这样简单的导入看似没有激起学生的学习兴趣,但并没有影响整堂课的流畅进行。由于是一篇自读课文,所以李老师并没有留给学生充足的时间在课堂上进行阅读,而李老师在接下来的课堂中明确了一下学习的流程和方法,就自然而然地进入了探讨体验环节。首先老师先检查了下学生对字词的预习情况,纠正了几个易读错的字,主要是培养学生的自主学习能力。在基本阅读基础的奠定下老师就“想象什么是爱情”跟学生进行互动,让学生充分表达自己的观点,老师对学生的观点进行分析,再从自己的角度出发谈感受,这部分时间较长。但是是真正将课文内容和学生的生活体验联系起来的,接下来是引导学生划下词句和赏析自己热爱的句子,谈谈自己的看法,训练学生的思维能力和语言表达能力。在这样的自选课文中,老师充分尊重了学生的学习自主权,很好地掌控课堂节奏。我觉得这节课成功的地方在于老师的正确教学观念,把学生作为主体去引导。再者是老师身后的教学工地和渊博的知识储备。

《蒙娜丽莎之约》王雷英

王雷英老师的课让我感受到的,不只是新型的教学方式--词汇教学法的学习,更是在阅读,朗读,带动学生情感和自主学习的课堂。老师读的功力不仅体现在自己的朗读功夫上,更应该体现在对孩子的指导上。她的引读能让学生跟着细细品味文章的情感,并且提高孩子们的朗读能力。

王老师的散文教学,善于“以词串文”。把握住了散文形散而神不散的那个“神”。采取了抓重点词语的方法抓住散文的文眼,以重点词语为路标走完一整节课。我认为,一个老师驾御散文教学的功夫就体现在抓重点词语上。你引领孩子把重点词语抓住了,也就意味着让孩子们抓住了散文的整个世界。

王老师最后的处理非常简洁,有大将风范,不拘小节。把前面“排队”、“等待”等段落分行排列,通过削枝减叶,突出主干,引领孩子们把三个核心段落的关键词语拎出来,文章的魂也就出来了。再通过串讲朗读的方式,让孩子们运用了新学到的词汇和描写方式。

这种词语教学方法很简单,便于操作,但非常实用。过去我们常说,一节语文课下来,不知道孩子学了些什么——语文“教什么”的问题始终困扰着一线老师,王老师的“以词串文”教学法,给了我们全新的启示:语文教学就应该让我们的孩子以词语为路标,穿行在语言文字的园林里,领略语言文字的风景。王老师这节课,孩子确有所得,实有所得。

走在取经的路上——寒假名师课堂观摩心得

41号 赖培旋

寒假课程结束,接受老师的任务——向名师取经。作为一名拖延症晚期患者,作业的最终完成可来得不容易,偏偏寒假在家一个月,天气又格外的好,于是不可辜负好山好水就成了我作业还未完成的正大理由。每天早上,叫醒我的其实都是窗外的鸟鸣与阳光,家在山内,空气与风光都是极好,而我,也“性本爱丘山”,每次看到天气如此好,都按捺不住要到室外去的冲动。记得大学里听过不少老师说,“语文课是应该在室外上的…”,在家里看向屋外的冬日暖阳和早春山间田野的翠绿景象时,对室外语文课的喜爱更强。孔子喟然叹曰:“‘暮春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归。’吾与点也。”想到此,我也十分向往。室外语文课的实行阻碍包括学生的安全问题…大班教学确实难以顾全所有学生安全,但我也想,现在师范生队伍越来越大,也有很多师范生就业困难,既然也有师资饱和问题,那小班教学的实行又何时可以到来呢…

语文是工具性和人文性的统一,室外语文的设想也正是语文人文性的要求和特点。寒假观看完名师教学视频,更感于情感语文之于学生的至深影响,这样真正抵达人心的教育是能让学生留存、品味一辈子的。

观看十个名师教学,不同风格,各有风采,而再上网了解他们的教育方法理念,更让我感到用心教育者他们执着的追求和拥有的独具特色的科学教育教学方法。魏书生被誉为当代教育改革家,推行“将管理扩充为教学”和“自学模式”;于漪老师推行“教文育人”“文道统一”。王崧舟老师追求“诗意语文”的境界;孙双金老师推行“情智语文”…这些理念,都是老师们孜孜不倦的教育探索与追求,其中之可贵,也是贵在“中庸”。我们学习名师,也重在取各家之长。比如魏书生老师课中“像他通常所做的,只要说出个段意中心、复述内容大概,对低水平的学生,小说还只要说出主要人物是好是坏。”这样的教学理念,虽真正地把学习的主动权还给了学生,但对语文文本的精细解读尚存不足,容易使学生养成粗读课文的习惯;而于漪老师虽也注重以生为主,但对课文的解读又略过详细,容易使生生乏疲惫,可以学习魏老师的教学方法,适当放手让生“自己”去学。包括情智语文,也体现了平衡语文“感性”与“理性”分量的中庸思想。

名师的每一份教育思想和经验,都是在不懈的探索中总结出来的心得和成果,观他们的课,看到了老师们深厚的专业文学知识修养,也看到了他们“一专多能”的知识水平和足够的教育学,心理学知识。比如于漪老师,虽然她一直是一位优秀的学生和出色的历史教师,但面对学生们总不敢有丝毫马虎。从语法、修辞、逻辑到中外文学史、甚至哲学、天文、地理、航海等知识,所有与教学相关的知识都一一学习,天天明灯夜伴到三更。奠定了自己作为师者的基础。观看名师教学课堂,更有这样的几点收获:

一.他们是善于与学生拉近距离的。公开课上,学生难免比较拘束紧张,老师们或者以轻松愉快的谈话或者以亲近可掬的笑容,在小学生课堂上,更是能以与他们一样的语气语调交流,拉近了师生间的距离,也消除了学生的紧张感。而在学生答问发言过程中,师也常常鼓励学生,孙老师就说“我的口袋里总是揣满了‘高帽子’走进课堂。因为我知道赏识能使人愉悦,赏识能使人快活,赏识能激发人的潜能…”课堂每一个细节也表现了他们对于学生的观念和态度。

二.学生观。李镇西老师说他上课不会事先预设几个目标、问题,然后一步一步地把学生往他的思路里放,他上课不是去怪学生为什么不按照他的思路来,而是他去迁就学生。我们现在许多老师都是事前设计得精巧,这是教学水平的差异,但更是教学观念的不足。观看这些名师视频课,在课前,他们一般都会先把课文发问、导入权交给学生,清楚学生的问题,才知道从哪个方面引导他们学。

三.上课过程中,师也要善于聆听学生的发言。我们常常说耐心,而教学的耐心也不仅是指导学生学,也在于聆听学生讲。有些老师常常责怪学生不会“听”老师讲话,其实自己也可能不是一个好榜样。看各位名师的课堂教学,有些学生可能发言表达较长,表达不够好,还会耽误课堂时间,作为听课者的我,也在注意观察其他学生会否不耐烦,但他们都很静心听,因为老师就很尊重学生的发言,耐心地聆听学生表达。都是这些小小的习惯和举动,但也因为这样的习惯,让学生也从教师的“一行”当中习到了认真听别人讲话的好习惯。

观看十节名师教学视频,取经获益已是颇多,站在巨人的肩膀上,自己也要努力成长到更新的高度!

优质课心得

42号 冯晓东

课堂是学生学习的重要途径,一个好的课堂一定是有效教学。好的教学方法和较强的课堂掌握能力决定了老师的能力与水平。

在此个假期里我观看了一些比赛的优质课堂,学习并模仿优秀教师的教学方法。针对于课堂中的教学做出以下总结。

第五届全国中小学音乐课范课,《永远的莫扎特》,本节课的亮点在于老师用画图法形象生动的描绘出歌曲的旋律,从头至尾的将G大调奏鸣去用图像生动直接的表现出来。直观的展示给同学们歌曲的旋律进行,有利于歌曲学习与旋律的掌握。同时运用模声法,进行节奏强弱的表现,根据学生的能力去进行教学,达到教学的合理与有效。在导入时老师运用了同学们喜欢的流行歌曲不想长大进行吸引学生达到进入课堂的目的,同时老师语言和蔼可亲,动作优美大方,基本的素质有很好的体现。

广东省第六届中小学音乐优秀课例,《美丽的夏牧场》,本节课老师一开始给学生哼唱了一段音乐,然后加入简单的乐器,运用很好的指挥能力逐渐将音乐进行合奏,展现了老师的很好的基本素质和能力,然后学习歌曲,同样是画图法,将图像生动的比作天鹅拍翅从而又引导学生加入动作,模仿天鹅,这样下来一节生动而又形象的课程就完成了,环环相扣,既吸引学生又让看者深思。

广东省第六届中小学音乐优秀课例,《行花街》,通过花来贯穿整节课堂,以花引入课堂,让同学们进行学习,带领同学们进行动作的学习,提高学生的音乐表现能力,同时挑选出做的好的同学做临时小老师带领学生学习动作。

根据我们的学科标准,课堂能引起学生的听觉好奇和对音响较持久的耐心,能够引导学生对音乐本体的关注和对音乐要素及音乐技能的探研,能够使学生在音乐课中获取欢愉、享受快乐并得到身心的满足,能够激发学生通过音乐的途径唤起思维的活跃、思想上的上进、价值观的形成,做到这些才能是一个好的课堂我们也都应向此方向努力。

课堂观后感

43号 黎杨爱

假期是让学生休息的时间,但是作为砚园班的学子,在度过愉快假期的同时,还要为自己补充能量,这个假期我观看了全国各地的小学音乐课堂的视频,从中学习到许多。

我从一些较好的视频中观察到,每位老师冥冥之中都有相同的特点:

1、扎实的专业能力, 不管是实践课,鉴赏赏析课,授课老师都有很强的专业能力,音乐理论知识,有若自如的唱功,即兴伴奏,边弹边唱,我从福建省南平县的叶老师所上的《音乐实践》课中,这位老师课堂思路清晰,逻辑能力强,将学生一步一步引导学生,在课堂上,老师运用现代音乐教学法--柯尔文手势帮助学生建立和声效果,引领学生去模构音响效果,并达到课堂教学目标。

2、对学生充满耐心,音乐作为学校的非主科课程,没有太多的作业及考试,主要是让学生掌握技能和能力,所以一直受到学生们的喜欢,尤其是小学生,在课堂上特别活跃,往往会造成课堂混乱,我在江苏省盐城区的陈老师课堂上看到,当老师要求学生起来演唱歌曲时,课堂上就混乱起来,但是老师很耐心地教导学生,尽量安抚学生的心情,不让自己的思路中断

3、备课充分 我看过每一个课堂,老师们总是备课充分, 在面对学生的提问总可以回答,俗话说,想上好一堂课,必须吃透一本书,许多课堂失败的例子上看,有一部分原因是老师备课不充分来显现的。

4、课堂中发挥游刃自如 老师们在课堂中充分运用多媒体技术、各种乐器辅助上课,在课堂上遇到突发状况、老师们总能发挥的很出色。

看了那么多位老师上的课,每位老师都有自己的特色,每位老师都有一些小小的不足,但是在他们身上学到的东西却很多,我要不断地观摩同专业的课堂,从中吸取精华,再结合自己的风格,在以后的教学生涯中形成自己的特色。

课堂观后感

假期是让学生休息的时间,但是作为砚园班的学子,在度过愉快假期的同时,还要为自己补充能量,这个假期我观看了全国各地的小学音乐课堂的视频,从中学习到许多。

我从一些较好的视频中观察到,每位老师冥冥之中都有相同的特点:

1、扎实的专业能力,不管是实践课,鉴赏赏析课,授课老师都有很强的专业能力,音乐理论知识,有若自如的唱功,即兴伴奏,边弹边唱,我从福建省南平县的叶老师所上的《音乐实践》课中,这位老师课堂思路清晰,逻辑能力强,将学生一步一步引导学生,在课堂上,老师运用现代音乐教学法--柯尔文手势帮助学生建立和声效果,引领学生去模构音响效果,并达到课堂教学目标。

2、对学生充满耐心,音乐作为学校的非主科课程,没有太多的作业及考试,主要是让学生掌握技能和能力,所以一直受到学生们的喜欢,尤其是小学生,在课堂上特别活跃,往往会造成课堂混乱,我在江苏省盐城区的陈老师课堂上看到,当老师要求学生起来演唱歌曲时,课堂上就混乱起来,但是老师很耐心地教导学生,尽量安抚学生的心情,不让自己的思路中断

3、备课充分 我看过每一个课堂,老师们总是备课充分,在面对学生的提问总可以回答,俗话说,想上好一堂课,必须吃透一本书,许多课堂失败的例子上看,有一部分原因是老师备课不充分来显现的。

4、课堂中发挥游刃自如老师们在课堂中充分运用多媒体技术、各种乐器辅助上课,在课堂上遇到突发状况、老师们总能发挥的很出色。

看了那么多位老师上的课,每位老师都有自己的特色,每位老师都有一些小小的不足,但是在他们身上学到的东西却很多,我要不断地观摩同专业的课堂,从中吸取精华,再结合自己的风格,在以后的教学生涯中形成自己的特色。

你的假期,我的收获

44号 苏丽宜

时间匆匆忙忙把我带到了大三,似乎还没有真正感受大学的样子,又迎来了寒假。对于假期,每个人都有不同的精彩,而我的精彩就在于假期的收获。在这个寒假中,我观看了10个有关音乐课堂教学视频,这些都是特级教师的课堂,因此给我带来了更深的思考。

我大致分为三类:低年级学生课堂;中高年级课堂;音乐欣赏课堂。

第一类:低年级学生课堂

我将以解翔老师的课堂作为例子,以下是我的详细分析:

解翔《母鸡叫咯咯》

一、饱满的精神状态和别致的服装吸引眼球

《母鸡叫咯咯》是小学二年级的曲子,因面对低年级学生,老师的语音语调甚至包括服装都比较儿童化,配合所教曲子的背景,化作一只鸡妈妈,这样能够捉住该年龄学生的眼球,提高学习兴趣。在上课时候,解翔老师全程饱满热情,表情以及肢体动作丰富,即能根据曲子内容舞动,又能够让学生随着音乐一起配合动作,能够便于学生记忆学习。

二、以农场故事引入,以及母鸡下蛋“3 33 33 55 --”旋律多次重复,老师能够调动学生思考问题,学生积极主动回答问题。根据学生年龄特点,课堂的重点多次利用动作与旋律相结合的形式重复,学生能够理解并主动跟随老师一起配合。

三、精细的卡片板书设计

不论是所学的节奏,重拍记号还是鸡蛋的外形,都是利用卡片的形式展示,有利于清晰明确的表达知识,学生更容易掌握。

四、技能知识展示独到

在课堂中,解翔老师的每一次范唱都能保持原来的情绪和音调,并在弹奏部分更是展示出了个人伴奏功底。两种伴奏效果不具相同,而学生能够立刻选择出符合该曲的伴奏,这离不开老师在范唱时带有的情绪和神态。

五、简单的竖笛学习

在该课中,解翔老师还带来新的诠释,从重点旋律中抽取两个音高带入竖笛的学习,一方面是巩固旋律,另一方面能够学习到新的课外知识,也能够激发学生对竖笛的兴趣。以及该课最后还展现了学生现场写旋律,并将新的旋律吹奏出来的即兴能力,做到了“在玩儿中学,学中玩儿”的标准。

第二类:中高年级学生课堂

我将以刘志华老师的课堂作为例子,以下是我的详细分析:

刘志华《牧场上的家》

一、用旋律范唱方式进入课题,赢得学生的听觉注意。

该曲的学习对象为五年级,已有较基础的音乐知识以及唱谱能力,因此刘志华老师带领着学生用哼鸣的方式学唱曲子。通过几次的升调跟唱,学生对该曲已有一定的了解,通过老师的简单说明进入到美国的牧场风景,让学生深切感受牧场的辽阔。

二、通过肢体配合,感受牧场小草的生长之美。

该曲描写的是草原上的风景,能给人一种舒适,宽阔辽旷的心情。伴随着音乐,学生通过‘站立开花’的手势与老师互动,感受牧场的美妙。

三、视听注意。

(1)老师一边范唱,一边画出小草的形象,来代表曲子的强弱,让学生理解到三拍子的强弱关系,以及连音占用的拍数。

(2)再利用曲线的绘画,让学生感受“句子”的处理,强弱与呼吸的位置。并用斜向上的层次波浪,让学生感受拍球以及渐强的力量。

这样的学习即能引起学生兴趣,又通过循序渐进的学习规律,提高教学效率。

四、师生互动结束课堂

通过前面的学习,学生已对曲子基本有了掌握。老师通过英文领唱,用优美的歌声将学生带入曲境,一边演唱一边用舞蹈把要点简化表示,学生在老师带领下,有声有情的歌唱。

第三类:音乐欣赏课堂

对于音乐欣赏课,很多老师都没有真正将课堂的重难点完整讲解,而是简单的播放音乐聆听,而以下的这个例子告诉我们如何将枯燥无趣的欣赏课生动化:

音乐欣赏《永远的莫扎特》

这是七年级的欣赏作品,此时学生已有较多音乐知识,老师可将知识点深入化,但很多老师会把音乐欣赏课当成是简单的听音乐,并没有把音乐所要表达的内容,采用的知识点和音乐背景陈述出来,以至于学生也得不到进一步学习。

七年级的学生对流行音乐《不想长大》的主旋律熟悉,因此老师通过该曲导

入到课堂学习曲目《g小调第四十交响曲》,这样能够避免枯燥乏味的情绪。

一、欣赏学习

(1)通过音乐来聆听曲子,引导学生说出使用的乐器。比如:大提琴,小提琴,圆号等,这样的学习有助于提高学生鉴赏能力,养成良好的欣赏习惯。

(2)再次聆听,通过老师的手势示范,模仿学习,引导学生通过“圆形”来感受音乐旋律,为后面学生发现音乐结构的对称性做铺垫。

二、对比学习

《g小调第四十交响曲》与《G大调弦乐小夜曲》的效果区别,两首曲子各具特色,因此老师通过音乐询问学生适合曲子用地,这样能够让学生更加清晰的知道,《G大调弦乐小夜曲》的情绪表达。

三、作品分析

老师将该曲情绪变化都挑选出来,让学生们感受的地方到力度速度的不同。由一开始的强悍有力,变成舒展流动,又变成跳跃灵动的旋律,这种学习便于学生对莫扎特该曲的理解。

以上便是我对于假期观看的十个视频的总结,我会吸收这当中的优点来提高自己,为之后实习以及真正走上课堂积累经验。希望各位砚园班的学子们也在假期收获知识,提高各自的能力。

视频心得

45号 陈晓娇

这个假期依然很短,就是因为时间少,所以觉得要做的事太多,但时间却不够用,再加上过年要做家务,要拜访亲戚,时间更是少之又少。即使这样作为砚园班的一份子一刻都不能停留,利用任何时间来给自己充电,补充和提升自己。不是因为被逼无奈,而是因为心中那个小小的梦想——教师梦。

时间总是过得很快,进入大三的我总是感觉时间不够用,总是觉得自己作为未来的教师,缺少的东西太多了,不管是专业技能还是教师基本技能,都让我心理面非常没底。所以在这个寒假我也是利用闲暇时间阅读有关教育的书籍,观看了很多优质课堂,了解一线老师的备课技巧,教学方法。同时也对现在中小学所用的教材进行了一个简单的了解。在观看完这些视频,我进行思考后概括了一下总结。

一、 把我音乐课教学中的原则

1元素性原则;节奏、旋律、音乐风格、音乐文化等基本元素

2审美性原则;在掌握音乐元素的基础上,能够有效的让学生在音乐中感受美、鉴赏美和创造美。

3趣味性原则;让学生在快乐的游戏、活动之中,不知不觉的学到音乐的知识与技能。

4文化性原则;不仅仅要把音乐作为一种文化来看待,更要在教学实践中把音乐作为一种文化传承给学生。

5创造性原则;我国在新时期的音乐新课程也很重视培养孩子的创造性思维,“创造性发展价值”成为《音乐新课程标准》所体现的重要价值理念。

二、 课程教学方法

1趣味教学—愉快教学法;它是一种快乐的学习方式,让孩子在“玩中学,乐中学”

特点;轻松,愉悦,寓教于乐

总结;这种教学方法是学生音乐学习能力可持续发展的基础,趣味性的、愉悦式的教学方式,能极大地激发学生的学习兴趣,养成终生喜爱音乐的习惯。

课例:《小鸭来了》

一开始,老师用学生熟悉的《三只小鸭》的音乐,戴着小鸭的头饰,激发学生的兴趣,接下来,根据精心设计的各个情节,老师与学生共同参与到表演活动中,后来,每个人都按节奏的变化表演小鸭戏水、捕食,走路等姿态,情绪热烈。为了更好的引导学生感受和体验节奏所表现出来的音乐形象,老师与学生共同设计了不同的节奏型和不同的音色来表现小鸭的形态。最关键的是在学生的分组表演中,老师启发学生运用节奏乐器演奏自己创编的不同的节奏型,表现了小鸭愉快的一天,让学生在快乐的游戏中积累了音乐知识经验。

评价;孩子天生就喜欢音乐,如果把学习音乐的过程当做一种快乐的活动,那就更能激发学生的兴趣,即使是小学高年级或初中生也不排斥游戏性的音乐活动。因此,这种教学法对中、小学都是适宜的,对教师的要求不太高,关键是设计的教学活动要真正有趣味,并能引起学生的愉悦感,而且教师也因该参与到活动中去。

2生成—情境教学发

特点;自然、即兴

总结;利用即时的教育机会,敏感的向学生提供适合他们发展水平的学习内容,能有效的支持学生的学习。这种教学方法要求教师的知识面要宽,教学经验要丰富,还需有相应的物质条件作支持。对教师要求比较高。在观看名师课堂时,我们会发现,这些老师对这一教学法的运用比较自如。

3合作—和谐教学法;通过学生之间、师生之间的合作,在交流、沟通的基础上,形成融洽和谐的氛围,师生共同完成教学任务。

特点;互教互学,知识互补,融洽和谐。

总结;音乐活动大多数是群体活动,它需要彼此照应、协调,共同努力塑造出完美的音乐形象。所以要通过音乐教学活动,培养学生的群体意识、合作精神

4探究—发现教学法

特点;积极思维、发现规律

总结;瑞士心理学家皮亚杰的心理学理论认为,认识滴一种主动积极和不断的建构活动,学生通过自己的活动,一再建构形成他智力的基本概念和思维形式。该教学法不是教师直接把某种现存的知识传授给学生,而是通过介绍问题和对策,让学生自发、主动的学习。

评价;这种教学法适合中学的教学,它能培养学生独立思考问题与解决问题的能力。在教学过程中,老师是学生的引路人,也是学生的学习伙伴,与学生共同探索问题和解决问题,要求教师还要有坚强的总结归纳能力。

5创作—创新教学法;在教学中引导学生尝试未曾经历的音乐活动,即是一种创新,同时让学生用音乐表现并记录下来。

特点;尝试未知,培养创造意识和创新能力

总结;创造性的音乐教学活动是培养学生形象思维能力、开发学生创造性潜质的最佳方式,它的教学目的不在于学生是否能写出完美的音乐作品,而在于发展学生的想象力。

评价;创新教学法是培养学生感受美、表现美。欣赏美的教学方法,也是培养学生创造性思维能力和创新意识的有效方法。这种教学方法在中小学的音乐课教学中都能适用,但难易程度有很大的区别。

以上是饿哦看完视频后的归纳总结和个人看法,希望在今后可以有效的运用到实践教学当中,不过要想成为一个好老师,单从掌握教学方法是远远不够的,让我们一起努力,向一名合格的人民教师,优秀的人民教师迈进。

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